五年级学困生工作总结（精选 5 篇）五年级学困生工作总结（精选 5 篇） 时间如流水般匆匆流动，一段时间的工作已经结束了，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，是不是该好好写一份工作总结记录一下呢？那么工作总结的格式，你掌握了吗？以下是我精心整理的五年级学困生工作总结（精选 5 篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 五年级学困生工作总结 1 学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关怀的群体。虽然为数不多，但对他们的关怀与否，关系到一个班集的班风、学风等。 一、辅导方式和方法。 虽然多数学生都接受了学前教育，但从平常的作业来看，以及从测试成绩来看，有……同学应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析： 一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教。 二是自己不仔细完成作业。 三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新知识。 所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓舞。上课总要想到他们：课堂提问老师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶。 1、从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半。 2、从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。老师辅导把学困生放在“优先进展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。 在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，老师...
