五年级教案:《将相和》第二课时教学设计 一、教材分析： 课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了完璧归赵、渑池会见、负荆请罪三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质，是本课教学的重点。 二、教学目标： 1、能够理解文中三个故事的因果关系。 2、通过自学研讨完璧归赵、渑池之会两个故事，从多角度理解并感受蔺相如的机智勇敢、不畏强暴的品质。 3、能有感情地朗读课文重点语句。 三、教具准备：完璧归赵故事的连贯图片、课文磁带、幻灯片一张。 四、教学过程： （一）复习旧知，提出问题。 1、通过上节课的学习，我们知道了《将相和》这篇课文主要讲了三个小故事，（学生齐读板书）我们还学习了第三个故事，明白了蔺相如是一个顾全大局，胸怀宽广的人，所以负荆请罪的结果是将相和好了，既然有和，说明他们曾经不和，为什么不和呢？（指名读第 16 自然段，明白廉颇认为蔺相如就凭一张嘴升了官，他很不服气。） 2、讨论嘴指什么？（板书：嘴） （廉颇看不起蔺相如，认为他只是靠嘴巴说说，没有其他本领） 3、推出讨论问题：蔺相如是不是只凭一张嘴，没有其他能耐呢？ （二）深化阅读，研讨材料（完璧归赵） 1、录音播放 210 自然段内容，实物投影展示 210 段画面。 思考：你从哪里发现蔺相如还具有什么品质？听好后与你的学伴讨论讨论，谈谈自己的发现。 2、学生汇报，老师点拨。 A、□理解第六自然段假如就，假如一定 ① 没去秦国之前，蔺相如已想好两个对策，可见这人做事_________。 ② 一定说明什么？ ③ 谁同意做一回自信的蔺相如，读一读这段话。 □出示撞柱画面，体会蔺相如心情。 思考：假如秦王没有劝阻，蔺相如会不会与玉同碎？ ① 鼓舞学生做多种设想，并且说出根据；②什么叫理直气壮？③对于秦王的欺骗，蔺相如有充分的理由不把玉交给秦王，谁能理直气壮地读一读这几句话？ 1/2 1 2 下一页 尾页 （以上是直接描写蔺相如言行的语句，学生比较容易找到，在此基础上再渗透多角度思考的意识，请学生找一找，能不能从别人的言行中看出蔺相如机智勇敢。） □品味只好、只得 ① 理解只好、只得的意思； ② 找到并读读只好、只得所在句子，明白只好、只得的前因后果，谈谈自己的体会。 ③ 朗读所找句子。 你们说得很好，我信任你能把赵王的没办法（或秦王的无可奈何）读的很好...
