人教版七年级数学下册反思人教版七年级数学下册反思阿不都热合曼20xx 年 3 月1人教版七年级数学下册反思5
1 教学反思出现问题是对顶角相等的推理过程及做题过程中的应用不太清楚；邻补角与补角的关系没有弄明白
课后我反思，这是由于讲课过程中，结合实物讲解的过程及时间较多，结合图形的推导过程较少
练习量不足所导致的
所以，重新以证明题的形式证明“对顶角相等”，结合图形分析邻补角与补角的包含关系
同时加大习题的练习量，反复纠错垂直教学反思出现问题是学生们垂线、垂线段的性质记不清点到直线的距离的定义，点到直线的距离与垂线段的关系及区别困惑较多，我反思到这是由于学生对于直线和线段的区别联系掌握不牢，对于“图形”和“数”之间的结合掌握不牢
因此，结合直线、线段的特点联系及区别着重分析垂线段和垂线之间的不同之处；至于垂线段和点到直线的距离则讲清一个是图形一个是数，二者有联系但不可混淆概念垂直 2 教学反思出现问题是学生们垂直的判定与垂直的性质之间的结合使用出题，学生在做题时结合不好，过程不甚法律规范
我反思到这是由于学生对于垂直的判定与性质之间可以互相推导的特点没有完全掌握，对于“已知垂直”能推导出某一夹角等于 90 度等推导过程仍需强化训练
因此，结合 23 道例题讲解垂直的性质与判定综合应用的方法，同时加大练习量，反复纠错同位角、内错角、同旁内角 教学反思出现问题是三线八角图中，每一对同位角、内错角和同旁内角的公共边找不准确，形状复杂的图形找不准三类角
截线、被截线容易混
课后我反思到，学生对于截线、被截线的关系特点掌握不牢，不清楚截线就是每一组角的公共边
其次，对于复杂图形中的角，应通过相似字母、找公共边去找相应的角
所以，进一步向学生讲清找角先找截线，截线就是公共边，两个角的另外一条边就是被截线
结合大量例题反复练习
《平行线》教学反思出现问题是平行公理的理解容易出现偏差，
