人教版二年级下册第七、八单元教案设计 玲玲的画 一、设计理念： 低年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言凭直觉感受、整体体验。根据这一思维特点，教学中采纳多种形式，让学生充分直接、整体地触摸语言现象，在语言实践中习得语言。在读中引导感悟，让学生走进文本，让文本走进学生的心里，让阅读教学成为双向的对话过程，从而让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。 《语文课程标准》(实验稿)指出:语文是实践性很强的课程,应着重培育学生的语文实践能力,而培育这种能力的主要途径也应是语文实践本课的教学以学生能积极主动地参加这种形式,各种层次的语文实践活动为出发点,设计一系列切实可行的课堂语文实践活动,让学生在课堂语文学习中,真正学有所得. 二、教学目标： 1．认识玲、幅等 8 个生字，会写脑筋一词。 2．正确、流利，有感情地朗读课文。 3．了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 三、教学重、难点 １、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 ２、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。 四、教具准备 多媒体课件 五、教学安排 两课时 六、教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课： 同学们，今日我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们同意帮助她吗？ （课件出示）：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今日我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题） 课题板书完后,在玲字上注上拼音 lng,强调这个字是后鼻音. 设计意图：意在充分利用低年级学生好奇心强的特点,尽快带领他们进入学习状态,为学生兴趣盎然地思考,理解奠定基础. 二、初读课文，学习生字 １、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。 ２、同桌合作识字：互读、互听、互纠，沟通识字记字的方法。 ３、游戏巩固识字： 可以根据课文设计蜜蜂采蜜、帮小蜜蜂找家等。组织学生识字，或者引导学生说出平常的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。 ４、分段指读课文，师生评议，正音。 以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。 设计意图：低年级的阅读教学，溶读书、识字于一体，在阅读中识字是低年级孩子识字的重要途径之一。老师创设情境，学生通过多读，在具体的语言环境中，自主识字。 三、朗读 １、组...
