人教版六年级语文授课教案样本 传统教学以课堂为中心，书本为中心、老师为中心，教学上的许多决策都凭老师个人的经验和意向作出。下面我给大家带来关于人教版六年级语文授课教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 人教版六年级语文授课教案 1 《匆匆》 教学难点：感受文中表达的思想感情。 老师思考：这是散文家朱自清先生的的一篇散文(确切地说应是散文诗)。文章写于“五四”退潮时期，属作者的早期作品，真实而鲜亮地表现了五四时期青年知识分子对未来的追求，探究。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和节奏感音乐美。这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中老师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美，发挥并挖掘文章适合朗读的优势，给学生以正确的价值引导。提高学生自读，表达，感悟等语文综合素养。 教学重点：通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。 设计特色：读中悟情，积累感悟。 信息资料： 1、搜集查阅有关朱自清的资料。 2、阅读朱自清的其他作品。 3、准备优美舒缓的乐曲。 教学要求： 1、了解作者在文章中表达的思想感情，深刻体会文章的优美语言，引导学生获得个性体验。 2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义。 3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培育学生的自读、理解、表达能力。 4、有感情地朗读课文。 教学时数：2 课时 第一课时 教学目的： 1、初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟优美语言营造的思想之美、意境之美。 2、自学生字新词。 3、正确流利地朗读课文。 4、培育阅读思考、质疑、感悟、表达的能力。 教学流程： 一、导入 1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。 2、沟通课外搜集查阅的相关资料。 (培育学生提问题能力，搜集处理信息的能力与习惯，通过沟通，丰富知识积累，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。) 二、初读 1、自由读文。老师巡视，了解学生自读自悟情况，引导学生的按自己的意愿，采纳自己喜爱的方式读课文。 2、读后谈话，通过读文，你读懂了什么?还有哪些问题。 (把阅读的权力交给学生，把理解的权力交给学生，把表达的权力交给学生，搜集未读懂的问题，为解学生的“读书之惑”作准备。) 在沟通中应明确：生字新词问题、课文究竟写了什么内容?与其他课文在表达上的不同特点等。 三、再读 1、引导学生在小组内读书，采纳互读互检等方式，练习正确流利读...
