人生鲁教版九年级上册语文教案设计 《人生》是作家路遥创作的小说，小说以改革时期陕北高原的城乡生活为时空背景，描写了高中毕业生高加林回到土地又离开土地，再回到土地这样人生的变化过程。以下是我整理的人生鲁教版九年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考! 《人生》教案 《人生》是丹麦文学批判家勃兰克斯的散文。它以“高塔”“地洞”“宽阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质和对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命珍爱的情感以及让一生过得更有意义的信念和志向。文章夹叙夹议，寓深刻的哲理于一系列形象中，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪鼓舞。 教学本文，应引导学生概述四个场面，分析三大人群的特点;探究主旨，明白作者的创作意图;进行情感态度和价值观教育，激发写作热情。另外还应激发学生对生活的感悟和体验，思考如何选择自己的人生。 课堂教学应采纳品读法、讨论法、点拨法、延伸拓展法等教学方法，注重深化探究，学以致用，除了进行必要的语文基本训练以外，还要进行情感态度和价值观教育。 教学目标 知识目标 1.积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。 2.了解勃兰克斯及其创作成就。 能力目标 1.概述四个场面，三大人群，培育概括提炼，分析归纳的能力。 2.学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培育学生的整体感知能力。 3.写一段比方性文字，训练文字表达能力。 德育目标 进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。 教学重点 1.分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。 2.学习虚拟情景，进行说理的写法，深化探究作者的写作意图。 教学难点 1.揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。 2.延伸拓展，学以致用，指导学生进行写作训练。 教学方法 1.品读法 2.讨论点拨法 3.延伸拓展法 教具准备 多媒体 课时安排 1 课时 教学过程 [教学要点] 资料助读;朗读课文，整体感知;理清思路，探明主旨;深化研讨，问题探究：延伸拓展，学以致用。 [教学步骤] 一、导语设计 沧海横流，名垂青史。古往今宋。许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说;“生命是一条漂亮而曲折的幽径。...
