估算乘法的教学反思估算乘法的教学反思 作为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的估算乘法的教学反思，欢迎大家分享。 估算乘法的教学反思 1 小学数学比较重视培育学生的估算意识，提高估算的能力。上学期我们已经学习了两位数乘两位数的乘法估算。（四舍五入法求近似数再估算）在此基础上学习本单元的估算乘法比较简单。运用学生身边的生活素材，提出问题，引导学生思考沟通，总结方法，体现以下特点。 1、创设生活情境，提出问题，让学生产生估算的需求。 估算在我们日常生活中应用广泛。课始，出示学生郊游的画面，每套车票和门票 49 元，一共需要 104 套票，提出问题：应该准备多少钱买票？学生分析题意，列出算式后，引导大家能否估算？给予充足的时间，学生独立思考，小组沟通后汇报，出现了多种方法。在练习中设计了打字的题目，一篇文章 16000 个字，每分钟打 83 个字，20 分钟能否打完？还有根据商店三天的销售量，估量一个月的销售量等等，学生解决问题的过程中感受乘法估算在生活中应用的价值。 2、体现估算方法多样，促进学生个性进展。 在解决车票和门票的问题时，学生运用已有的知识出现了不同的估算方法：大部分学生直接用四舍五入法估算：把 49 看成50，104 看成 100，50×100=5000（元），应该准备 5000 元。 但也有学生运用进一法估算的，出现两种估算策略 把 49 看成 50，104 看成 110，50×110=5500 元，应该准备 5500元， 把 49 看成 50，104 看成 105，50×105=5250（元）。应该准备5250 元。 引导学生准确计算后发现第一种方法估量的结果不够，讨论为什么会出现这种现象？引导学生明白该题目运用进一法是最好的。又如：在练习中打字一题，学生通过算、说、议、选等活动总结出最好的估算方法，体会估算方法多样，应根据实际情况选择合适的方法的估算策略。 看似简单的内容学生却掌握的不是很理想，出现一道题目，还是惯性运用四舍五入法求近似数后进行估算；另外，个别的题目让学生难以确定是否估算还是准确计算。在今后的教学中，我们老师要引导学生仔细审题，分析该题目中的数据应估大一些还是估小一些；即使准确计算的题目，计算前也可以让学生估算一下，或是算后利用估算的方法检查，提高学生的估算意识，不断提高估算的能力。估算乘法的教学反思 2 《乘法估算》四年级上册...
