作文教学之语言表达作文教学之语言表达 作文教学是初中语文教学的重要组成部分，作文成绩是衡量学生语文水平的重要尺度，是学生语文能力的综合体现。作文成绩的高低，很大程度上取决于作文中的语言表达能力。 作文教学之语言表达 一. 前言 目前，中学作文教学中存在一些问题，从教的方面说，相当一部分老师对于学生语言训练缺乏自觉性，更缺乏寻找科学的方法训练学生语言，致使一些中学生书读到毕业，对一些日常事理与人情，说不清，道不明，表不白；从学生方面看，学生阅读量少，语言贫乏。针对中学生作文教学中存在的问题，本课题讨论“作文教学中语言训练教学法”极能显示其现实意义。 二． 作文教学中的语言训练 语言是构成文章的基本材料，没有生动、形象的语言，尽管构思多巧，内容多好，也不可能写出优美的文章。为了培育学生运用语言文字表情达意的能力，提高语文素养，教学中实行了以下措施： （一） 口语训练 叶圣陶先生曾说：“口头为语，书面为文，文本于语不可偏指。”中学语文大纲中也明确指出：“口语表达和书面表达在现代生活中具有重要意义。”众所周知，口语能力所反映的是表达和运用能力。口语是书面语言的基础，提高学生口头表达能力，对提高书面表达能力有积极的作用。为此，作文教学中实行以下几种口语训练形式： 1． 常规训练 （1）课前三分钟训练。中学生争强好胜，思想活跃，爱表现，根据他们年龄特点，利用课前三分钟，按学号安排一名同学走上讲台，讲成语故事，或讲见闻，或说作文、球赛，或紧扣课文内容，用成语、格言、警句概括课文内容，或复述课文等，培育学生的口头表达能力。 （2）课堂问答训练。语文课上，老师对学生的课堂问答，从说话的姿态、音量、音色、语气、语调及语言的连贯、条理、表意的准确、完整等方面提出明确要求，并严格进行训练。如语文教学中的复述课文，是口语能力训练最基本而又有效的手段。教学中，老师根据不同层次的学生，提出不同的训练要求，指导学生复述，让学生获得成功感，提高学生对复述训练的兴趣，从而达到较好的语言训练的效果。 2． 定课训练 （1）沟通训练。初中学生，独立表达一个有中心、有内容的完 整语言片断有困难，老师可指导学生用双向、多向沟通的方式，从简单的口语对话开始。 ①双向沟通训练。语文课上，同桌的两个同学，以日常学习生活为内容进行对话练习，一问一答，交替进行。问话要简单明了。说话要简洁概括，中心明确，内容完整。如问：“...
