信息技术课堂如何提升学生信息素养 提升听障学生信息素养是当前聋校信息技术课堂教学的重要目标。聋校信息技术老师应基于现代教育理念，结合听障学生的身心进展特点，设置有效的教学目标，创设生动的教学情境，运用恰当的教学方法，开展综合性教学评价，引导听障学生在课堂学习中提升信息素养，进展信息技术应用能力。 聋校；信息技术课程；课堂教学；信息素养 聋校信息技术课程不仅要求听障学生掌握基本的信息技术，而且要求学生熟练应用信息技术进行沟通沟通、康复训练、知识学习等，并具备信息安全与道德观念。基于现代教育理念的聋校信息技术课堂教学，需要从信息技术学科特点出发，结合听障学生的身心进展特点，在课堂教学中培育学生的信息素养，进展学生的信息技术应用能力。 一、基于身心进展特点，设置有效的教学目标 聋校信息技术课程对于培育听障学生在信息化社会中的沟通交往能力具有重要价值。然而聋校信息技术课程尚未有独立的课程标准，部分聋校简单照搬普通学校的信息技术课程教学体系，没有结合听障学生身心进展特点有针对性地设计课程教学。这就使得聋校信息技术课程在目标设置、内容选择、方法运用等方面出现偏差，课堂教学效率低下，导致学生学习主动性下降，甚至失去学习兴趣，信息素养难以提升。老师在设置聋校信息技术课程教学目标时，首先要根据不同听障学生的学习基础和学习能力，在学习内容、学习速度、学习效果等方面提出差异化要求。教学目标既要保证对信息技术知识和技能的全面覆盖，也要充分考虑听障学生的特别性，使他们基于自身的基础与能力来开展学习活动。其次，要重点提升听障学生自主猎取信息、加工信息、表达信息的能力，使其掌握编写、处理信息的途径和方法。最后，要帮学生树立正确的信息安全与道德观念，将信息安全意识的培育、信息道德法律规范的构建等有机融入信息技术课堂教学。 二、结合生活实际，创设生动的教学情境 老师要结合教学目标，在聋校信息技术课堂教学的不同环节，创设生动的教学情境与有趣的课堂活动，引导学生感知、理解、应用信息技术知识。一是创设适宜的问题情境，利用具有情境性、趣味性的问题，引导听障学生发现问题、分析问题、解决问题，进展应用信息技术知识解决现实生活问题的能力。老师要从听障学生生活实际出发，选择那些与听障学生日常学习生活密切相关的信息技术案例、问题和任务组织教学。为此，老师平常要注意编写相关信息，了解学生在平常生活中常常遇到的信息技...
