八年级第二单元第九课《老王》说课稿八年级第二单元第九课《老王》说课稿 在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿应该怎么写才好呢？下面是我编写整理的八年级第二单元第九课《老王》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。 一、说教材 《老王》这篇课文是八年级上册第二单元第九课，这一个单元的文章都是以“爱”为主题，描写的都是生活中的小人物。其中，老王这个人物又处于社会最底层。作者杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰难，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界。作者赞美老王的同时，提出了关注社会上弱势群体的现实问题。 新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《老王》这篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性，因此，我为本文确立如下的教学目标： 1、知识目标： （1）、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。 （2）、了解杨绛及其写作背景。 （3）、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。 2、能力目标： （1）、把握课文，理解老王的“苦”和“善”。 （2）、体会文中重要语句的深刻含义。 （3）、梳理贯穿全文的线索。 3、德育目标： 培育学生的爱心、同情心，学会爱，懂得爱。 4、教学重点：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情；唤醒大家的爱心意识；揣摩语言，深化领悟语句的意蕴。 二、说教法 在具体教学过程中，我针对文章的特点以及老师本人和学生的特点，拟定采纳如下的教法和学法进行教学： （一）教法： 1、品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，掌握课文内容。 2、合作探究法：小组合作，在碰撞中产生知识的火花。 3、拓展法：由人及己，指导学生领悟平等的观念及人道主义精神。 4、多媒体教学：体现其实效性。 （二）学法： 根据学生基础比较薄弱的特点，我采纳的学法如下： 1、预习。通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内容，加深对课文的感悟能力。 2、自主阅读。在个性阅读的过程中，促进自主学习，熟悉作者语言，体悟文中情感。 3、合作沟通。在合作中质疑，在合作中答疑，分享阅读感受，互换对生活的'体悟，从而促成共同的进步。 课时安排：一课时 三、说教学过程 （一）、激情导入，激发学生兴趣...
