课堂上飘出美妙的音符——浅议音乐教师的课堂语言艺术-------金小寒 VIP免费

课堂上飘出美妙的音符——浅议音乐教师的课堂语言艺术=[内容摘要]一堂好课，就象欣赏一首名曲，余音在耳，袅袅不绝。显示出教学语言的魅力和审美价值。本文试将对音乐教师的教学语言要求进行探讨，主要从准确简明，抑扬顿挫，体态得体，创设意境，风趣幽默这五个方面。[关键词]音乐教师教学语言音乐课中，教师的使命是创造运用各种方式，将世间美妙的声音送进学生的耳朵，唤醒学生潜藏在内心深处的心灵的“耳朵”——音乐感觉。如何使学生在体验音乐所带来的听觉享受的同时，丰富情感，增进兴趣，净化心灵，启迪智慧，这就需要每位音乐教师掌握一把能够开启学生沉睡已久的音乐感觉的“钥匙”——艺术化的教学语言。老舍先生曾说：“我们最好的思想最深刻的感情只能被最美妙的语言表达出来。正所谓‘七弦为益友，两耳是知音’”，学生皆有耳，需要教师们通过优美、准确的艺术化语言来启示。艺术化的语方表达不仅提高教学效果，而且对学生的思维能力、语言能力、审美能力都会产生积极的影响。一节成功的音乐课，必然是优美的音乐旋律与精美的教学语言的有机结合，是音乐艺术与语言艺术交织组合的如，复调艺术”。教学是一门科学，也是一门艺术，课堂教学是教学艺术的重要组成部分，课堂教学语言是教学内容成功实施的重要手段之一。作为音乐教师，在研究教学的同时，一定别忘了对教学语言的研究，追求课堂教学语言诉韵律美、直观美、意境美。因为它是推动教学发展的动力，教学内容好比美丽的珍珠，语方就是把珍珠串起的丝线。一、语言要准确简明，富有示范性著名教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言素质，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，精练的语言可以节约学生很多时间。”因此，准确简明的教学语言是教师从事课堂教学的起码条件；高度的教学语言艺术是课堂教学取得成功的重要因素在教学活动中。教师负有言传身教的重任，自己要教人以准确、科学的知识，因此即普通话标准、音乐术语表述正确等，特别不能生造别人不懂、不理解的词句。否则就会贻笑大方，不仅影响教学还会影响教师的权威性。为了保证课堂教学有足够的信息量，教师说话还要用简洁明了的语言总结、提示、激趣、引志，切忌啰啰嗦嗦、重复性表达。语言简明，要求说话既要明白又要简单。简单包括要简捷，直截了当；要简单而又概括；要简练、简要而又精练。简单是为明白服务的语焉不详、词不达意、吞吞吐吐之类也许语言不多，决不会达到言简意赅的目的。如，当教师引导学生欣赏“春”的主题时，这样描述道：“阳光明媚，生机盎然的春天里到处孕育着“春”的声音，我们来听一听春天种子发芽的声音，柳叶歌唱的声音，鸟儿嬉戏的声音……让我们随着春天的声音，沉浸到充满力量、散发着无限生机的春天里。”（音乐起）教师的语言前导，为学生的欣赏做了很好的铺垫，孩子们很快被带进充满春意的感觉里。因此音乐教师应注意自身语言的规范化和示范性，用值得学生仿效的准确而简明的语言，最大限度地提高教育教学工作的效能。二、语言要抑扬顿挫，富有节奏感有人对学生做过习惯何种语言的调查。结果是：习惯于节奏快的有0.3，慢的有9.7，时快时慢的有56.4%；习惯于声音高的有38.2%，低的有10.2%，时高时低的50.7%。这个调查说明，教师的口头语言要讲究声调、音速和节奏。也就是说，教师的声调要有高有低、有起有伏，做到高低不悬殊、起伏不太大；音速要快慢适宜；节奏要注意做到平稳、分明、适度，使语句的断续疏密、语气语调的刚柔扬与教师的思想感情的变化起伏相一致。音乐的骨架是节奏。这句话一点不假离开节奏的音乐会是怎样的音乐呢？音乐能离开节奏吗？只有拥有了良好的乐感才会对音乐有更深层的理解，才可能完美地表现音乐，创造音乐。因此，音乐教师要把美的节奏时时体现在课堂让学生在潜默移化中受到熏陶。如，音乐让学生开始唱歌最常用的一句话：“预备，起”就有多种说法：“XX|X-|”“XX·|X-|”“XX·|XO|”等等预备起预备起预备起再如“让我们一起唱起来”一句，可以根据教学实际情况说成2拍子的：“XXXXX|XXX|”或3拍子的“XXX|X–X|XOX|XOO|”让我们一起唱起来！让我们一起唱起来！等。语言的节...