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虚拟语气的教学设计讲课教案

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虚拟语气的教学设计虚拟语气课堂设计虚拟语气(SubjunctiveMood)这一语法项目是各类英语考试中心测试的重点之一,在高考题型中都有可能会涉及到。它的结构和用法比较复杂,是高中阶段英语学习的一个重点和难点,也是高考英语常考的一个考点,掌握好虚拟语气对于语言理解和运用也具有重要的意义。根据《英语课程标准》的具体要求和今年考纲要求,对于虚拟语气应掌握以下内容:1. 什么是虚拟语气即虚拟语气的概念;2. 虚拟语气的语法规则;3. 虚拟语气在 if 非真实条件句中的应用;4. 条件句中虚拟语气的倒装;5. 名词性从句中虚拟语气的用法;6•几种特殊结构中虚拟语气的用法,如:ifonly,wish,asif/though,wouldrather 等等。根据此具体要求结合我班学生实际情况,我们是一所西安市省级标准化高中学校,学生的英语基础差,语法知识混乱,即便是高三学生了,大部分学生对于虚拟语气的理解和使用还是茫然的,有些即便能够理解虚拟语气的概念和含义,但在实际的做题和理解识别时,却常常张冠李戴,不能准确运用,精确理解句意,所以说到虚拟语气学生是不知所措,更谈不上兴趣了。因此本着激发学生的兴趣,变被动学习为主动学习;让语法知识从易到难,循序渐进。教学目标:1. 知识目标:掌握虚拟语气语法的基本规则。2. 能力目标:能解决有关虚拟语气的习题,并在设定的情景下,能够运用该语法项目进行流利的交际和观点表达。3. 情感目标:通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥,激发学生的学习兴趣,体验知识间的相互应用、相互依存、联系,让学生充满自信,体验成就感和合作精神,从而对高考充满信心。教学重点:了解和掌握虚拟语气语法项目的基本规则教学难点:能运用语法规则去完成各种练习,并在实际语言活动中去灵活应用,培养学生的语言运用能力和英语思维。为了突出重点,突破难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点,我主要采用合作探究、归纳总结、对比演绎和训练巩固法。倡导自主、合作、探究的学习方式,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动学生学习的积极性,又培养学生的观察、分析和思维能力和创新意识。在教学过程中我注意渗透学生的学法指导,让学生对知识进行对比分析,求异存同,在语境中学会脱繁为简,以及排除法和选择法相结合。同时运用上多媒体和板书相结合的教学手段。为了完成本节的教学目标,我是这样安排教学...

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