关于小学数学练习的有效性讨论关于小学数学练习的有效性讨论 一、问题的提出 练习是小学数学教学的一个重要组成部分，无论是新授课还是练习、复习课都离不开练习。它是掌握数学知识，形成技能技巧的重要手段，是培育学生能力、进展学生智力的重要途径。数学练习起着形成和进展数学认知结构的作用。 然而，当今的小学数学练习还存在着比较多的问题。其一，长期以来，小学数学提倡“精讲多练、以练代讲”，所以在练习中还存在着多、繁、杂的现象，练习题的安排常常是机械重复的偏多，甚至有些老师认为学习数学的过程就是熟能生巧的过程，布置大量的练习剥夺了学生的休息和玩耍时间。其二，受应试教育的顽固影响，过份注重书面练习，而忽视了动手练习和实践操作。特别是在课外作业上，很多老师无非就是把学校下发的同步练与作业本完成好，而同步练与作业本有许多地方是重复的，作业的内容、形式单调，作业内容总离不开口算，完成练习册等，学生疲于应付毫无探究情趣，失去了新奇感。其三，很多老师对数学练习存在着比较保守和片面的认识，过于强调思维路线与老师的高度一致性，课堂练习也是封闭的，练习题大多是一些条件明确，思路单一，结论确定的封闭性习题，这样的练习使学生缺少个性化的思考，长期以来只会使学生养成思维的惰性和依赖性，不利于学生制造性思维的进展。 基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，我们课题组提出了“小学数学练习的有效性讨论，旨在通过讨论，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。 二、讨论目标 1、通过讨论，探究不同教学内容练习的重难点及练习的多种形式，从而使课堂的练习能真正有效地促进学生的进展。 2、改变传统的作业形式，探究多种课外作业的形式，提高作业效率。 3、转变老师观念，正确认识数学练习，使老师树立效率意识，从而提高教学质量。 三、概念的界定 练习是掌握数学知识，形成技能技巧的重要手段，是培育学生能力、进展学生智力的重要途径。练习有无效练习与有效练习之分。练习的有效性是指能使学生快速、深刻地巩固知识，熟练技能，同时还要能进展学生的思维，培育学生的综合能力。本课题中所指的练习包括课堂内的各种练习，如书面练习，口头练习，动手练习等；同时也包括课外的练习。 四、理论依据 1、有效教学理论 有效教学理论...
