思考与调整：思考与调整：六年级语文学科教案第二单元课题：负荆请罪第1教时总第个教案教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。2.学会生字新词。3．了解剧本的特点，知道两幕戏之间的关系。教学重点：了解剧本的特点，知道两幕戏之间的关系。教学难点：课前准备：1.挂图。2.先学提纲：教学过程：一、突显导入趣味点，乐学新知1．同学们,四年级时,我们曾经学过一篇历史小话剧,还记得课题吗?(《公仪休拒收礼物》)2．今天，我们要学习另一则历史小话剧，请同学打开课本，快速浏览一下课文的结构，看看与我们以前学过的《公仪休拒收礼物》有什么不一样？交流总结：《公仪休拒收礼物》是独幕剧，而文章是多幕剧。有两幕。3．这个历史小话剧的题目是（出示课题）：负荆请罪（指名读，齐读，理解“负荆请罪”这个词语)再读课题,学生质疑。4.让我们带着问题一起走进这则故事《负荆请罪》二、出示学习目标，学有方向本节课我们主要学习文中的生字词，正确、流利地朗读课文，了解剧本的特点，知道两幕戏之间的关系。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1.出示词语：廉颇蔺相如府邸将军上卿门客针锋相对深明大义唇枪舌剑宽容大度2．同学们课前已经进行了充分预习，老师把这一课中含有的生词罗列了出来自己选择，说说这些字在音形义方面有哪些注意点，其他的同学可作补充。3．学生自主选择，根据学生的回答情况，老师相机讲解。（1）音：“唇”读翘舌音；“廉”、“蔺”读前鼻音；“卿”是后鼻音。（2）形:“唇”是半包围结构的字。（3）义：针锋相对：针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。思考与调整：唇枪舌剑：嘴唇像枪，舌头似剑。形容辩论时言辞锋利，争辩激烈。宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。（结合上下文进一步理解）4.当堂练习：（1）在加点字的正确读音上打√府邸（dishi）筵席（yanyan）蔺相如（linnin）上卿（qinqing）侮辱（wuwu）廉颇（bopo）（2）填上合适的关联词语。（）赵国武有廉颇，文有蔺相如，（）秦国不敢侵犯。蔺相如避让廉颇的车子（）怕他，（）为了赵国的利益。（）廉颇怎么侮辱蔺相如，蔺相如（）采取忍让的态度。（）廉颇和蔺相如将相和好，赵国（）立于不败之地。小结：我们掌握了课文的生字词，读通了课文，理解了词语，接下来让我们看看课文的层次。四、把握文章主旋律，顺清脉络１．剧本的阅读有讲究的。开头交代的时间、地点、人物，以及方括号里介绍的舞台布景、人物活动等，应以浏览与默读为主，不能出声朗读。而小括号里的语气、神情、动作等是帮助有感情地读出人物语言服务的，也不能读出声来。请同学们按这样的方法快速阅读剧本。想一想，这两幕分别讲了什么？2.学生交流。（1）第一幕剧中有两个人，分别是谁？讲了怎样的故事？按照事情的起因的发展顺序把第一幕剧分成三个部分。（2）第二幕剧的内容可以用一个成语来概括，那就是——“负荆请罪”理解“负荆请罪”。a“负荆请罪”是什么意思？b谁向谁请罪？c为什么要请罪？d结果怎样？按照这样的顺序给第二幕剧分成三个部分。练习：本篇课文是个（），剧本通过人物（），讲述了（）的故事。感受到了（）的精神品质。小结：通过学习，我们初步把握了文章的主要内容。五、精选课文一部分，品读感悟1．当这一历史小话剧的帷幕徐徐拉开时，同学们看到了舞台上怎样的情景？（蔺相如聚精会神地读书，韩勃气呼呼地站立一旁。）2．大家想一想，韩勃为什么会如此气愤呢？谁想上前来表演廉颇挡道样子？（归纳廉颇“斗”字当头，板书：斗）3．此时此刻，蔺相如采取的是什么方法？你从哪些地方可以看出来？4.提示任务：蔺相如既然不怕廉颇，那他为什么对廉颇不是避让就是躲开呢？蔺相如的心里究竟是怎么想的？自主阅读:自由读读课文，能从文中找出蔺相如说的一句话来回答吗？展示交流：（1）思考、讨论：你是怎样理解“和为贵”中的“和”字的？（2）联系故事《将相和》，故事中什么地方向我们展示了“将相和”的重要。出示：《将相和》（3）文中蔺相如是怎样说服韩勃的？（4）韩勃听了蔺相如的话，究竟想通了没有？从哪个提示语可以看出？（若有所悟）（5）同桌交流，说说你认为韩勃究...
