高中语文 第7课 李商隐诗两首学案2 新人教版必修3-新人教版高一必修3语文学案

李商隐诗两首【学习目标】1.引导学生结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。2.引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。【预习检测】1. 下列各项中加点字注音有误的一项是（ ）A. 锦瑟（sè） 惘（wǎng）然 无端（duān）B. 马嵬（wéi） 宵柝（chì） 沧海（cāng）C. 晓筹（chóu） 蘧蘧然（qú） 徒闻（tú）D. 更九州（gèng） 传宵柝（chuán） 虎旅（lǚ）2. 下列各项中对加点字的解释不正确的一项是（ ）A. 海外徒闻更九州 徒闻：空闻，指没有根据的传闻。B. 无复鸡人报晓筹 筹：更筹，敲击报时用的竹签，这里代指时间。C. 只是当时已惘然 惘然：迷惘，茫然。D. 他生未卜此生休 卜：占卜。3．李商隐，字 ，号 ， 时期诗人，作品集命名为 。【学习过程】要点解析1．《锦瑟》的独特意境 第一联，毫无疑问是起兴之笔。锦瑟的五十根弦，象征诗人将近五十岁的人生（李商隐活了 46 岁）。瑟之发音，清幽哀怨，故借用之以示伤感。“一弦一柱”则兴寄遥深，感情凝重；“思华年”为全篇主脑，以下文字皆因此生发出来。第二、三两联，是全诗的主体部分，也是诗人追忆的内容。但诗人究竟在苦恋什么呢？他表达得太委婉了，只是用了两个古老的典故来传达。“庄生晓梦迷蝴蝶”，说的是迷惘之情——他曾留恋的梦境。庄子“梦蝶”，不知哪种状态是真实的自我了。这里，诗人借用这个典故，表现了对美好情感的追怀，尽管那是当局自迷，尽管欢乐是那样短暂，但也足以让他珍惜一生一世。“望帝春心托杜鹃”，更转出一种凄凉悲慨的情调来——生而不能，死则续梦！这是怎样的悲哀啊，希冀以来生继今世，永结情缘。接着，诗意又转，柳暗花明，开出另一新的境界来：明珠在沧海月下泣泪，美玉在重山之上生烟，美好的事物总是遭到“嫉妒”，不能美满。这里是指佳人红颜命薄，还是指诗人才命相妨？（李商隐在《有感》一诗中说：“古来才命两相妨”，意为才气与命运不能两全）我们无从知晓。最后一联，以感叹作结。“此情可待成追忆”，表明作者到老还是很珍重这份“感情”的，无需“追忆”，分明已然在追忆。“此情”为单称表述，则大体可以推定前面所指为一件事。“只是当时已惘然”反迭前句，言当时身处其境，已是凄迷难辨，而今思之，更是如水中之月，镜中之花，捉摸不到了。全诗就在这种无限怅惘的情绪中结束，余音袅袅，言尽而意不止。2.《锦瑟》一诗谜一...