普通高中课程标准实验教科书-[新人教版 选修]答复有关《茶馆》的几个问题（老舍）《茶馆》上演后，有劳不少朋友来信，打听这出戏是怎么写的等等
因忙，不能一一回信，就在此择要作简单的答复：问：为什么单单要写一个茶馆呢
答：茶馆是三教九流会面之处，可以多容纳各色人物
一个大茶馆就是一个小社会
这出戏虽只有三幕，可是写了五十来年的变迁
在这些变迁里，没法子躲开
可是，我不熟悉政治舞台上的高官大人，没法子正面描写他们的促进与促退
我也不十分懂政治
我只认识一些小人物
这些人物是经常下茶馆的
那么，我要是把他们集合到一个茶馆里，用他们生活上的变迁反映社会的变迁，不就侧面地透露出一些政治消息么
这样，我就决定了去写《茶馆》
问：您怎么安排这些小人物与剧情的呢
答：人物多，年代长，不易找到个中心故事
我采用了四个办法：（一）主要人物自壮到老，贯串全剧
这样，故事虽然松散，而中心人物有些着落，就不至于说来说去，离题太远，不知所云了
此剧的写法是以人物带动故事，近似活报剧，又不是活报剧
此剧以人为主，而一般的活报剧往往以事为主
（二）次要的人物父子相承，父子都由同一演员扮演
这样，也会帮助故事的联续
这是一种手法，不是在理论上有何根据
在生活中，儿子不必继承父业；可是在舞台上，父子由同一演员扮演，就容易使观众看出故事是联贯下来的，虽然一幕与一幕之间相隔许多年
（三）我设法使每个角色都说他们自己的事，可是又与时代发生关系
这么一来，厨子就像厨子，说书的就像说书的了，因为他们说的是自己的事
同时，把他们自己的事又和时代结合起来，像名厨而落得去包办监狱的伙食，顺口说出这年月就是监狱里人多；说书的先生抱怨生意不好，也顺口说出这年头就是邪年头，真玩艺儿要失传……因此，人物虽各说各的，可是又都能帮助反映时代，就使观众既看见了各色的人，也顺带着看见了一点儿那个时代的面貌
这样的人物虽然也许只说了三五句话，可
