关于教研活动主持词合集九篇教研活动主持词 篇 1 各位领导、老师： 大家好！首先我代表城子小学数学组的全体老师，对参加今日教研活动的校领导、各位老师的光临指导表示热烈的欢迎！ 城子小学数学组教研活动现在开始。本次教研活动的目的是提升我校教研讨论水平，在小学教学中，学生因为知识基础，学习能力，智力等方面的差异，对相同的学习内容，会出现有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的情况。为了让每一个学生都能得到充分的进展，我们数学教研组本学期开展了以“分层施教，促进学生自主学习、自主进展”和“数学练习题设计”的讨论的校本教研。在明确主题后，我们全体数学老师进行了相关理论培训，在教研活动前，我们进行了多次集体备课，共同研讨，形成共案。最后推选了孙玉琴老师执教。刚才我们一起观摩了《整十数、整百数乘一位数》这节数学案例的动态呈现。接下来就请做课老师说课及课后反思。 二、孙玉琴老师说课： 省略 三、刚才孙老师对《整十数、整百数乘一位数》这节课进行了说课，接下来就请各位老师围绕“分层施教，促进学生自主学习、自主进展”和“数学练习题设计”的课题展开评课，望老师们畅所欲言。（评课要体现老师指导作用的有效性及合理评价的重要性） 四、老师评课： 省略 五、请学校领导给予指导： 省略 六、总结： 感谢领导的指导，通过此次教研活动我们又有了一些新的认识： 第一个方面：关注方法与策略的把握。 让不同层次的学生从自己的实际出发把握适合自己的结题策略，从而猎取解决问题的方法。让不同层次的学生在不同的层次中进行有效的学习。 第二个方面：教法与学法的统一。 教法与学法的关系，教学中不仅要关注老师的教，更要关注学生的学。在备课中，我们做了这样的思考：对于优等生老师放手，让学生自己学习，实现知识的迁移和拓展，建构起新的知识体系；中等生老师实施半教半学的方式，提倡他们自己先思考，有困难可以进行小组学习或同桌讨论；整个教学流程努力实现教与学在不同层次上的有机统一，使不同层次的学生的学习能力都得到应有的进展和提高！ 第三个方面：共性与个性兼顾。 我们针对不同层次的学生允许有个性化的学习策略。特别关注的是对题中信息的处理方式，不同层次的学生可以根据自己的思维水平进行不同层次的整理 ，而体现实施分层施教自主学习和练习的有效性。 非常感谢大家来参加今日数学组的教研现场会，此次活动推出了老师原生态的课堂教学，又有校领导的亲...
