浅谈小学数学教学中如何调动学生的学习积极性VIP免费

浅谈小学数学教学中如何调动学生的学习积极性内容提要：课堂教学过程，是一个特殊的认识过程，是一个充满心理活动的过程。在这个过程中，教师要根据学生的认识规律、心理特征，为学生创设一种良好的学习氛围，使学生主动、积极地去学习。关键词：调动积极性兴趣教学现代教学论认为，学生是认识的主体，教学中应充分发挥学生学习的积极性、主动性，促进学生主动学习。因此，教师必须根据学生的心理规律、心理特征，对学生进行科学的引导，调动学生的学习积极性。作为一名在教学一线的小学教师，本人觉得可以从以下几个方面着手。一、激发学习兴趣，促使学生积极参与学习孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。激发和培养学生的学习兴趣，应当成为教学中随时随地的一项任务。作为数学老师应努力使学生热爱数学，对数学学习有兴趣。只要有兴趣，才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开始，是求知欲望的基础，我们应在充分发挥教师主导作用的前提下，激发学习兴趣。数学课，培养和激发学生学习数学兴趣是多种多样的。如：（一）指导方法，激发兴趣。当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，给学生正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语，实际是向学生提示思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。评语此时体到“四两拔千斤”的效果。（二）运用评语，激发兴趣。对数学作业的批改，我们习惯用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性。不能全面评价学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩，会影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。而利用评语能弥补这些不足。评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中存在的优缺点，同时还可以加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一发展。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生学习的积极性，取得了较好的效果。如：“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，你真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的作业，相反，应尽量发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行”、“你的进步很大，因为你付出了劳动”、“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带有感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱、鼓励，使他充满了希望，从而逐渐产生浓厚的学习兴趣。教师对学生的对或错要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。让学生从容的对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。（三）通过数学游戏，激发学习兴趣。我们常常会发现，即使你觉得平时再“笨”的学生，只要一听到玩游戏，他也会十分高兴。我们何不利用这点来激发学生的学习兴趣呢？如：在教学乘法口诀时，可以利用扑克牌中的1~9，每2个同学为一组进行玩游戏，每人出一张牌，谁能根据两张牌上的数字先说出乘法口诀，牌就归他所有，到最后，牌多者胜出。这样，学生的兴致高了，在游戏中就能很快把乘法口诀背熟了。二、运用迁移规律，提高学生的学习积极性迁移是指一种学习对另一种学习的影响。在小学数学学习中，迁移是极其普遍的现象，数学知识、数学技能、数学学习方法等都能迁移。例如，学习整数加减法对小数加减法的学习有促进作用，学习梯形面积可仿照三角形面积的学习方法等。数学知识中相似点越多，越有利...