让我们的学生爱上考试 看到这个题目，估计会有人说：“你疯了吧？学生怎么会爱上考试呢？”的确，让学生对考试一见钟情，那几乎是不可能的事。熏陶渐染，潜移默化，似乎也是一件很艰难的事“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，这种观念的存在怎么可能让学生对考试有所喜爱呢？根本问题难以解决，细枝修补似乎可行。 要让学生爱上考试，首先要思考我们的学生为什么讨厌考试？这就涉及到了国家的教育制度以及衍生的相应的考试制度。作为一个学生，天生就有通过考试确证自己，自己的天赋、勤奋、上进心等都要在考试中得到实现。考试已经背负了太多的难以承受的重量，我们已经赋予考试太多太多的意义，于是社会从上到下，由师到生，无不看重考试。就拿高三来说，考试几乎是家常便饭，每个学生都因为考试而背上沉重的心理负担，每个学生都在为分数孜孜不倦地奋斗，每个老师都在为一分一厘而奋斗，奋斗来奋斗去，考试成为了挥之不去的阴影，甚至大家“谈考试色变”。 语文试题的模式化与僵化也是学生讨厌考试的重要原因。且不说一辈子也用不上的几个读音，一辈子也用不上的成语，即是说错了也没人注意的病句，枯燥沉闷的包含一大堆官职变迁的文言文，即使是作文，也似乎慢慢僵化。我曾经说，不是我们的学生讨厌写作而是我们的考试逼迫学生讨厌写作。从试题内容上，政治经济语言充斥着整张试卷，道德教化更是愈演愈烈，动不动就讲诚信学雷锋，动不动就是国家经济发展，动不动就是人生的启示，这样的考试内容学生怎么能够喜爱呢？ 最近几次出题的经历，让我有了一个大胆的想法：考试不可能取消，考试的意义不可能淡化，但是我们能不能通过对考试内容的“微调”，让学生对语文考试抱有一些期待。能不能让学生考完这一次之后期待着下次考试的到来。只要这种期待心理建立起来，语文兴趣之类的东西自然不在话下了。出题其实最重要的就是选文，选择哪些材料作为题目的考查点，科学性肯定要保证，但科学性之外能否再有一些趣味性。这两次的文言文都是我出的，一篇是选自洪迈《容斋随笔》的一篇文章叫《妇人英烈》，尽管它不符合高考选文的要求，但是知识点还是比较全面，而且很有趣味性。它不似之前的文言文，传主都是男性，而且是出自正史的男性，而且是当官的具有一定政绩的男性，这样的文章读多了，肯定会有一些逆反的。华哥和葛挺出的现代文阅读题，同样很有意思。我想，如果我们每份试卷都能带有一些趣味性，学生做题的过程中得到了阅读的愉悦...
