高中语文《包身工》学案 1 北京版选修 1【目的要求】1 通过学习本篇课文，学生们能够懂得复杂记叙文如何选材：即点面结合。2 体会文章用第一人称叙述所产生的效果。3 理解表达方式上，以记叙为主，间以恰当的议论和抒情，深化主题。【课文解析】1 注音释义吆喝(yāo he) 相称(chèn) 呵欠(hē qian) 虐待(nūè)2 内容主旨课文可分为四部分。第一部分（第 1－8 段）记叙包身工起床情景。同时又议包身工制度的产生。通过写包身工起床的情景，介绍她们恶劣的住宿条件；通过写包身工的来历和身份，说明包身工制度的产生。第二部分（第 9－17 段）记叙包身工早餐的情景，并议及包身工制度的发展。这一部分中第 9段至第 11 段重点描写包身工吃早饭的情景，介绍恶劣的饮食条件；第 12 段至第 17 段，作者深入分析了日本厂家特别愿意雇佣包身工的三大原因：可靠、安全、廉价，说明包身工制度的发展。并以“芦柴棒”被殴打侮辱为例，形象揭示出帝国主义对中国工人残酷的压迫。第三部分（第 18－25 段）记叙身工上工的情景，揭露帝国主义工厂对于工人阶级的残酷剥削。其中第 18 段至第 23 段，作者重点介绍包身工上工的情景。点出三大威胁，即音响、尘埃、和湿气，又指出殴打、罚工钱和“停生意”这三大危险。第 24 段至第 25 段归结出本文的主题，点明帝国主义由于利用了包身工这种廉价劳力而获得巨额利润。第四部分（第 26－33 段）这是全文的总结，沉痛概述包身工的悲惨遭遇，愤怒控诉野蛮的吃人制度，并指出黎明即将到来。这一部分，作者以墨鸭作喻，形象地揭露、控诉包身工制度的野蛮和残酷。课文以生动、真实的笔墨再现了旧中国包身工的苦难生活，无情地揭露了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮的“包身工”制度，残酷地压榨中国工人的罪行，坚信中国工人必将奋起，砸烂枷锁，迎来黎明。3 写作手法 选材上注意点面结合。为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，夏衍先生进行了长期的深入调查，他收集了大量的素材，面对众多材料，作者进行了精心的编选。文章中的有几用心 爱心 专心1处简约的工人群像描写，如清早起床一场，作者点出时间：清晨四点一刻，开场便是一个凶恶男人破口大骂，在这叫骂声中，包身工们出场了，穿衣、提鞋、小便、胡乱地踏在别人身上，半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，在这让人瞠目结舌的群像，作者又点出了一个个体的形象“芦柴棒”，她的外貌只有一字可以形容“瘦...
