高中语文《戏曲大舞台》的教学与反思

YUWEN JIANSHE0创新瞬间转化为课堂教学行为不是一朝一夕之功，而是一个渐进渐变的过程，必须允许并呵护这一过程的存在。4.恰当使用多媒体，坚持四个不可替代用好教材，尤其是用好语文教材，必须处理好教材和多媒体的关系。多媒体给课堂带来了具体、直观的视觉感受。它的声、光、色、形、动等能使学生产生视觉上的愉悦。但是多媒体技术始终是教学的辅助手段，咀嚼、体验是语言的魅力所在，积累和表达是语文教学的核心目标。因此，在多媒体逐渐进入语文课堂教学的背景下，在部分语文课堂不恰当使用多媒体的情况下，我们正本清源，提出教材才是学生读书的凭借，“读屏”不能代替读书，有字之书才是学生阅读的载体；“鼠标”不能代替“板书”，教师必须动笔示范；多媒体不能替代吟咏和体验，学生必须在读文的过程中去理解语言文字，去体验作者的思想感情，去学习作者的表达方式和方法。惟其如此，用好教材才能得到充分的保证。六余年的实践证明，选好教材是课改的基础，从实际出发，理性用好教材是关键。在进一步深化课改的进程中，我们将恪守科学和理性，使课改中的语文教学愈走愈好。《戏曲大舞台》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级下册的单元综合性学习，该课的教学任务是通过介绍中国戏曲的主要特点、主要剧种、京剧旦角流派、京剧脸谱、精彩唱段和学唱《唱脸谱》，引导学生走进民族文化的瑰宝——戏曲天地中，感受它博大的内涵，品味它悠长的韵味。等到上这一课，我很兴奋，因为我父亲是越剧迷，我也相当喜欢戏曲，别人看韩剧追超女，我们全家却沉浸在戏曲之中。我把这堂课放在每人一台电脑和一个话筒的多媒体教室，怀着激动的心情，打开准备的课件，播放了几个戏曲片段。然而，学生们面对这些名家唱段不是捂着嘴笑，就是窃窃私语，后来有人小声议论了几句，接着就是一阵哄笑。我有些生气，稳定情绪后问道：“根据我们课前的预习，请大家说说你听到的《对花》《梁山伯与祝英台》《花为媒》各属于哪个剧种。”话音落下，没有一个人举手。我带着鼓励的口吻继续说：“没关系，我们的课堂向来崇尚轻松的氛围，大家可以分小组交流一下课前搜集的戏曲知识再发言。”学生似乎对本次讨论兴趣不大。过了一会儿，班里最爱发言的“辩手1号”吉晶终于忍不住说：“老师，这戏曲跟我们已经有代沟了。”这一说，大家像找到了知音似的议论起来。唤来春风化冰凌□ 浙江省衢州市柯城区兴华中学 李 琳陈宇舟：“唱得太慢了，谁愿听啊？”姜...