《阿房宫赋》学案明镜中学:刘海燕年级高一年级学科语文教材第二册课题杜牧《阿房宫赋》课型讲读课课时第一课时教师学习目标1、了解杜牧赋体散文的比喻、铺排手法和借古讽今的风格。2、理解“华、兀、构、缦、霁、杳、逦迤 、纷奢、锱铢、负、庾、举、族”等词语。3、归纳多义词“夫、之、而”的义项。重难点分析1、自译并就难懂字词句质疑。提倡自己运用工具书尝试解决。2、举例分析课文一二段使用了什么描写方法。学习思路1、自己借助工具书疏通文意2、独立质疑,在自己无法解决的时候,可以寻求小组帮助或向老师求助。3、结合学案,研究解决提出的问题。学法指导1、本文为课内阅读课文,但文字较深,自读有较大难度,学习时应注意教师提示或讲解。2、本文在写作方面有许多值得注意的地方,如炼字的精当、详略的适宜、比拟的写法,用韵、不堆砌典故等。学习过程一、解题1.阿房宫赋 杜牧2.“赋”,是中国古代一种重要的文体。关于赋的特点,《文心雕龙·诠赋》说:“赋者,铺也;铺采摛文,体物写志也。”体物写志,指赋的内容;铺采摛文,指赋的形貌。与“诗言志”的传统相比较,赋的特点首先在于“体物”,即摹写事物。赋在内容上既然要通过“体物”以“写志”,在艺术表现上就必然注重铺陈,形容事物的外象和内理。由于注重铺叙和形容,在语言上就不免要使用华美的词藻,着上绚丽的色彩。这也就是“铺采摛文”的意思。另外,赋也很讲究审韵的美,它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起,借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式,形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。本文为文赋。3.阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿,始建于秦始皇三十五年(前 212 年),动工不到两年,秦始皇死,秦二世胡亥继续修建,还未完成,即于公元前 206 年被项羽烧毁。从此,阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在一起,成为人们议论的话题。杜牧也加入到这一传统的议论中来。本文写于唐敬宗宝历元年(825 年),这时的唐王朝已是大厦将倾,摇摇欲坠。唐敬宗李湛年少即位,好游猎,分声色,大兴土木,不理朝政。杜牧写这篇赋意在借古讽今,作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭,生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验,向唐朝统治者发出了警告,表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。二、听读课文三、自读课文第一、二段。1.补充注...