初三人教版新编语文教案指南五篇 为学生制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径，是老师作为学生学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种知识的预设。下面我给大家带来关于初中三年级语文教案，方便大家学习。 初中三年级语文教案 1 《鱼我所欲也》 一、检查学生读课文 二、整体感知 1.疏通字句，梳理层次，加深理解，引发质疑。在梳理过程中对重点实词如：“欲”“得兼”“莫”“由是”“与”“蹴”“万钟”要特别关注。对文中出现的五个通假字进行归纳整理。 2.请学生翻译第一段，注意以下字词的解释。 比……更重要 因此，由此可见。 [非独]不仅仅。 【勿丧]不丧失(其本心人 3.请学生翻译第 2 段，注意以下字词的解释。 【箪]古代盛饭用的圆竹器。 【豆]古代盛饭或其他食品的器皿。 [羹儿郎 g，煮或蒸成的汁状、糊状、冻状的食品。 【呼尔而与之]没有礼貌地呼喝着给他(吃人 尔，助词。 【蹴尔]用脚践踏着。 [不屑]因轻视而不肯接受，不同意接受。 [万钟]钟：古代的一种计量器名。六斛(hu2)四斗为一钟。万钟：指 很厚的俸禄。 【何加](有)什么益处。 [奉]奉侍。 [所识穷乏者得我与]所识穷乏者：所认识的贫穷的人。得，通 “德”，恩惠，这里是感激的意思，动词。与：通“钦”，语气词。 【乡为身死而不受]乡，通“向”，以前。为，为(之)全句：从前为了 “礼义”宁死也不接受。 [今为宫室之美为之]第一个“为”，Wei4，介词。第二个“为”，wei2，动 词，这里是接受的意思。 【是亦不可以已乎]是，此，这。已，停止，放弃。 【本心]天性，天良。 三、内容结构分析 第一段 本段可分为四层。 第一层(“鱼，我所欲也”——“舍生而取义者也”)，第一句话以鱼和熊掌比方“生”与“义”这一对概念。鱼是美味，人人可食;熊掌也是美味，但其美远远胜过鱼，且不易得，因此舍鱼而取熊掌。孟子以鱼喻“生”，以熊掌喻“义”，形象地区分了“生”与“义”的价值高下。第二句是由第一句的设喻引出来的论点：“舍生而取义者也”，这是本文的题旨。 第二层(“生亦我所欲”——“故患有所不辟也”)，从正面阐述，说人们把“义”的价值看得高于生命，所以不能苟且偷生，宁愿赴死也不愿行不义。这里所说的“甚于生者”就是指“义”，“甚于死者”就是“不义”。 第三层(“如使人之所欲”——“所恶有甚于死者”)，正反对比，进一步阐述“义”重于“生”的道理。先从反面论述，用两个假设复...
