雷雨 说课稿一、 说教材地位特点 《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作
而本文又位居单元之首，以开放的思维、以现代教育模式学习本文，将对单元产生良好的导向作用
二、 说教学目标 知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概
走进作品，走进大师
学会鉴赏解读戏剧
能力目标：1、尝试网络环境中解读经典文本，充分凸现学生课堂主体的地位 2、学会借助现代信息技术查询、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息
最终实现网络与学生互动、学生与教师互动、学生与学生互动，将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程
情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀
三、 说教学重难点 根据教学目标和教材的特点、地位
我确定以下教学重难点
重点：怎样利用网络环境解读、把握经典作品
难点：以人文意识探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格
四、 说学法引导 1、引导学生利用网络资源了解戏剧常识、作者、作品、相关背景等
2、借助网络互动方式整合学生自由探究成果
3、深入研读文本，利用实时网络讨论，探究教学难点
4、拓展课堂，结合课文进行多元化研究性学习
五、 说教学过程 一、 导入
激发情感，创设氛围
（约 3 分钟） 上课伊始，我先播放电影《雷雨》结局片断
以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围
以激发学生阅读兴趣
之后，我指出七十年前的今天，年仅 23 岁的曹禺先生以他在清华大学时创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局、一声叹息
在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后
雷雨之夜，三个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路
《雷雨》，除了生命毁灭的沉默和黑暗之外
究竟还有多少个难解的迷，究竟还能告诉今天的我们多少些人与人性的启示
接着，我与学生一起以探究者的身份，平等的走近被称为“中国莎士比亚”的戏剧大师，走进《雷雨》
二、 资源收集和整
