电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

高中语文第四册雷雨 说课稿旧人教版

高中语文第四册雷雨 说课稿旧人教版_第1页
1/3
高中语文第四册雷雨 说课稿旧人教版_第2页
2/3
高中语文第四册雷雨 说课稿旧人教版_第3页
3/3
雷雨 说课稿一、 说教材地位特点 《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作。而本文又位居单元之首,以开放的思维、以现代教育模式学习本文,将对单元产生良好的导向作用。 二、 说教学目标 知识目标:了解戏剧常识,作者及作品梗概。走进作品,走进大师。学会鉴赏解读戏剧。 能力目标:1、尝试网络环境中解读经典文本,充分凸现学生课堂主体的地位 2、学会借助现代信息技术查询、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。最终实现网络与学生互动、学生与教师互动、学生与学生互动,将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。 情感目标:关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突,培养人文情怀。 三、 说教学重难点 根据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。 重点:怎样利用网络环境解读、把握经典作品。 难点:以人文意识探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。 四、 说学法引导 1、引导学生利用网络资源了解戏剧常识、作者、作品、相关背景等。 2、借助网络互动方式整合学生自由探究成果。 3、深入研读文本,利用实时网络讨论,探究教学难点。 4、拓展课堂,结合课文进行多元化研究性学习。 五、 说教学过程 一、 导入。激发情感,创设氛围。(约 3 分钟) 上课伊始,我先播放电影《雷雨》结局片断。以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击渲染情感,创设氛围。以激发学生阅读兴趣。 之后,我指出七十年前的今天,年仅 23 岁的曹禺先生以他在清华大学时创作的四幕剧《雷雨》,为我们留下了这么一个悲剧结局、一声叹息。在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后。雷雨之夜,三个爱恨交织,有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。《雷雨》,除了生命毁灭的沉默和黑暗之外。究竟还有多少个难解的迷,究竟还能告诉今天的我们多少些人与人性的启示。 接着,我与学生一起以探究者的身份,平等的走近被称为“中国莎士比亚”的戏剧大师,走进《雷雨》。 二、 资源收集和整合分析(约 13 分钟) 1、 设问提示,提出问题 我采用换位思考。由学生主体积极、自主的给自己提出学习任务。也就是假设学生是老师,在首次接触戏剧这一文学形态,在教学戏剧单元第一课《雷雨》时。他们会用心 爱心 专心 115 号编辑让学生首先了解什么?并让每位同学设计一个问题,发布在网络讨论区。 2、 信息收集处理 ⑴ 聚焦问题 就是将学生刚才提出发布于讨论区的问题。进行整理、筛选、总结、提炼出两大问题 A、 戏...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

高中语文第四册雷雨 说课稿旧人教版

您可能关注的文档

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部