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高中语文教师竞赛作品《沁园春 长沙》教学案 苏教版必修1

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《沁园春 长沙》(第一课时)教学案课程分析:(本课的作用和学习本课的意义)《沁园春·长沙》是苏教版普通高中(必修)第一册第一篇课文。本文安排在‘向青春举杯’专题的第一课,足见其重要性。 这节课的教学是学生进入高中以后正式接触的第一堂语文课,绝大多数学生对高中语文有一定的新鲜感和较浓的兴趣,因此应十分重视这堂课对学生学习语文的引领作用。课文安排在专题的首篇,如何指导学生学好这篇课文,树立学生学好高中语文的信心,进一步增强学生学习高中语文的兴趣,这是一个关键所在。 根据新课标的要求:诗歌教学要重视积累、感悟、熏陶、感染。首先要以读为主,能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考,受到感染和启迪。问题设计问题:1、学生齐背毛泽东的《沁园春•雪》补充复习词的知识.2、反复朗读,哪些动词刻画了诗人的形象,初步把握词的思路?3、赏析上片前三句。试着翻译,别扭吗?为什么?4、赏析上片“看”所控七句,诗人到底都看到了哪些景物呢?每种景物的特征是什么?这些景物的总体特征是什么?5、赏析上片最后三句:“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”,作者为何要“怅”,是什么引起作者的深沉历史思索?教学构想及目标:1、知识与能力目标: (1)了解词的一些体裁知识。 (2)重点学会通过景物的特点把握诗歌的意象。(3)学习景物描写的方法2、过程与方法目标 (1)反复朗读课文,直至熟练背诵。 (2)仔细探讨品味诗歌语言,把握其精练、准确、富有表现力的特点 3、情感态度及价值观目标: 理解、体会诗人崇高的情怀及豪情壮志,树立以天下为己任的博大情怀和高尚的爱国精神。教学重点:反复诵读,品味诗歌富有表现力的语言;学分分析和运用描写景物的方法。培养学生想像联想能力。教学难点:把握诗歌“意象”概念。教学方法: 语言品读法,点拨法,比较法通过学生反复朗读、品读、体会词中的意象,进而把握情感。通过点拨关键字词,把握词中意象,理清本词脉络。所需设备:多媒体投影(展示多媒体课件)教师活动学生活动设计意图一、导入师:中国是一个诗歌的国度。江山代有才人出,各领风骚数百年。20 世纪的中国又造就了一位加深学生对毛泽东的认识,激发学生的学习兴趣,同时引导学生正视现用心 爱心 专心1“前不见古人,后不见来者”,独领一代风骚的大诗人——毛泽东。初中我们学习了《雪》,今天我们要欣赏的是《长沙》。长沙是毛泽东革命人生...

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