《沁园春 长沙》（第一课时）教学案课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）《沁园春·长沙》是苏教版普通高中（必修）第一册第一篇课文
本文安排在‘向青春举杯’专题的第一课，足见其重要性
这节课的教学是学生进入高中以后正式接触的第一堂语文课，绝大多数学生对高中语文有一定的新鲜感和较浓的兴趣，因此应十分重视这堂课对学生学习语文的引领作用
课文安排在专题的首篇，如何指导学生学好这篇课文，树立学生学好高中语文的信心，进一步增强学生学习高中语文的兴趣，这是一个关键所在
根据新课标的要求：诗歌教学要重视积累、感悟、熏陶、感染
首先要以读为主，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪
问题设计问题:1、学生齐背毛泽东的《沁园春•雪》补充复习词的知识
2、反复朗读，哪些动词刻画了诗人的形象，初步把握词的思路
3、赏析上片前三句
试着翻译，别扭吗
4、赏析上片“看”所控七句，诗人到底都看到了哪些景物呢
每种景物的特征是什么
这些景物的总体特征是什么
5、赏析上片最后三句：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮
”，作者为何要“怅”，是什么引起作者的深沉历史思索
教学构想及目标:1、知识与能力目标： （1）了解词的一些体裁知识
（2）重点学会通过景物的特点把握诗歌的意象
（3）学习景物描写的方法2、过程与方法目标 （1）反复朗读课文，直至熟练背诵
（2）仔细探讨品味诗歌语言，把握其精练、准确、富有表现力的特点 3、情感态度及价值观目标： 理解、体会诗人崇高的情怀及豪情壮志，树立以天下为己任的博大情怀和高尚的爱国精神
教学重点：反复诵读，品味诗歌富有表现力的语言；学分分析和运用描写景物的方法
培养学生想像联想能力
教学难点：把握诗歌“意象”概念
教学方法： 语言品读法，点拨法，比较法通过学生反复朗读、品读、体会词中的意象，进而把握情
