课堂教学改革应注重提高学生的创新思维能力 众所周知，二十一世纪将是一个逐步由知识经济主导的世纪。知识经济的本质是创新，而创新的关键在于人才，人才的培养靠教育，故教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的历中使命。 然纵观我国过去五十年的教育体制，我们不禁哑然了：过去五十年我们所实施的应试教育体制，极其忽视甚至严重背离了教育事业所必须肩负的这一“特殊的历史使命”。课堂教学实行“个体教学”模式，强调以教师为中心，突出了施教者在教学中的主体地位，学生知识系统的形成及质量的优劣完全取决于教师“教”，学生作为“教的对象被推到了接受教育的客体地位。在这种教育思想的指导下，施教者即教师在课堂教学中极其注重传统知识的传播，甚至“一言堂”、“满堂灌”，学生不管理解与否均要全盘接受死记硬背，以求在考试中能得高分，能“脱颖而出”能闯过升学的“独木桥”。然而，我们发现尽管有些学生在被动接受教育中能闯过升学的“独木桥”，最终却都闯不过社会关，因为他们综合素质不高，实践能力差，缺乏独立思维能力和创造才能，不适合社会发展对人才的要求。所谓的“高分低能儿”正是当前社会各界人士对我国的应试教育模式培养下的人才的评价。显然，这种应试教育体制下的以“教师主讲，学生主听” 的课堂教学模式，只顾学生机械地记忆知识压抑了学生的个性发展，忽视了他们的可待续发展，忽略了教育应注重培育“具有创新精神和创造性人才”这一特殊的历史使命。传统的课堂教学改革已势在必行? 江泽民同志在《纪念北大诞辰一百周年》的讲话中指出：“创新，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”很显然，所谓创新，不仅仅表现为学生对知识的获取和利用，更表现为一种追求变化的意识，一种发现问题、积极探索、积极创造的心理取向，一种积极改变自己和改变环境的科学精神，一种健康向上的人格特征，一种全面发展的综合素质。因此，我们在实施素质教育，进行课堂教学改革的过程中，应将注重培养和提高学生的创新思维能力，作为新的教育理念的起点，作为课堂教学改革的主导方向，作为教育的核心和灵魂。 那么，如何在课堂教学中真正科学地将注重培养和提高学生的创新思维能力落实到具体的实践中来，从而全面地推行贯彻我国的素质教育方针呢？笔者认为，为人师表者首先必须做到如下几点： 一、转变教育观念 教育改革，...
