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如何做好课外阅读VIP免费

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1、确立课外阅读的基本原则。根据上文情况,我们认为课外阅读原则的第一要义是从不读到读,又从读到爱读,会读;第二要义是变盲目地读为有计划地读。从宏观上说,书目选择主要(完成大纲规定的基础上)在于满足两个需要:一是可持续性发展需要;一是加强补充性需要。前者即根据实情扩展,也就是根据专长选择书目,使其在某一方面取得特别的进展,为学习创造条件。后者即从学生实际缺少什么加强补充什么,也就是针对弱项选书目,在应掌握的基本技能上赶上,为发展爱好打下基础。有计划有目的地进行课外阅读,才能在最大程度上产生效应。课外阅读原则的第三要义是从低层次向高层次读。我们认为,在语文课外阅读的对象中,最典型的高层次的书,是中外文学名著。而高层次的书,需要比较高层次的读书方法才能读懂。语文课外阅读的指导策略之一就是引向高层次。2、掌握阅读的必要知识。要做一个优秀读者必须很好地掌握阅读的必要知识,诸如构成阅读能力的因素,阅读的分类,阅读的层次等等。如具备必要的阅读知识,读者将会如虎添翼,迅猛提升。这是必要的指导策略。3、激发阅读兴趣。激发阅读兴趣就是开发课外阅读的原动力,其基本原则应该是根据学生心理特点来启发、引导。根据这一原理,一般运用如下的方法:自高而低法。就是教师把高层次的作品推介给学生,使之生兴趣的方法。折服权威、崇拜名人是青少年的心理特征之一。他们纯洁幼稚、热情冲动,一旦崇拜某人某事便会着迷,而优秀的作家、作品往往也具有权威性。我们可以利用头脑中的权威意识和名人效应,把优秀作家、作品的权威地位和名人对其经典性评价介绍给学生,引起他们对作品的关注。自低而高法。这里的"自低而高"有两个含义:一是从学生到老师;二是从低层次阅读到高层次阅读。当前,在学生中流传的往往是一些品位不高的书,这些书之所以流传吸引学生,总也有它的特点。我们只要加以积极引导,帮助学生正确理解,仍能做到开卷有益,即使益处不多,也可以作为日后读书比照,有利于学生提高识别作品高低美丑的能力。由此及彼法。即注意学生感兴趣的东西,尽力把这种兴趣导向读者,比如:电影、电视、电脑的重大社会新闻往往是学生所关心的热点,可以利用他们在这方面的热心,由此及彼推出有关的读物供其阅读。另外,还可从作品的角度,使用:"人物研究法"、"置换法"、"比较法"等,尽量让学生积极置身阅读,引起他们对阅读的浓厚兴趣。4、培养良好的阅读习惯。培养良好的阅读习惯是持续进行课外阅读的保证。常用的是"定时",每天都有固定的阅读时间;"定量",或每天阅读2~3小时,或每天阅读文字量7000~10000字(约);还可"定册",规定时间读完所读的几本书,其目的是确保阅读的时间和数量,逐渐形成读书自动化--即习惯。培养课外阅读的习惯常用的方法是"定计划",把读什么书,如何读书,什么时候完成,都要有个计划,以约束自我。然而养成阅读习惯最基本的要求就是持之以恒、形成欲念。5、提高阅读的能力。提高阅读能力是保证课外阅读质量的关键。阅读能力可以在不断阅读训练中逐步提高。比如,对视读能力的训练,速读能力的训练等,都保证其阅读健康发展;对思考与书写能力的训练,更是教会学生进入高层次阅读的必经之途。通过实践,学生将快速掌握诸如圈点批注、笔记、摘要、精读泛读等阅读的基本手段和方法,学会高质量的读书技能。过程课外阅读应根据学生、教师、学校等具体条件进行相应的指导,才能充分显效。突出以下几个环节:1、选好读物。目前,世界上每年出版新书就达到80万种。而对这种浩瀚的书山文海,语文教师要做好"导航员"的工作,有责任地帮助学生精选慎读。古人云"书富如入海,百货皆有。人之精力,不能兼收尽取,但得其所欲求者尔。"当然也不能过分狭窄,因为"尚若盯在一处,所得就非常有限,枯燥了。"(鲁迅)要精读与博采相结合。课外读物的选择应以思想内容健康,语言文字典范,适合青少年阅读发展为标准。当然,新大纲所推荐的名家名著应是我们的首选,高雅的文学作品是我们选择的主类,允许兼容其他。清代唐彪在《读书作文谱》中说:"有当读书之书,有当熟读之书,有当看之书,有当再三细看之书,有必...

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