如何做好课外阅读VIP免费

1、确立课外阅读的基本原则。根据上文情况，我们认为课外阅读原则的第一要义是从不读到读，又从读到爱读，会读；第二要义是变盲目地读为有计划地读。从宏观上说，书目选择主要（完成大纲规定的基础上）在于满足两个需要：一是可持续性发展需要；一是加强补充性需要。前者即根据实情扩展，也就是根据专长选择书目，使其在某一方面取得特别的进展，为学习创造条件。后者即从学生实际缺少什么加强补充什么，也就是针对弱项选书目，在应掌握的基本技能上赶上，为发展爱好打下基础。有计划有目的地进行课外阅读，才能在最大程度上产生效应。课外阅读原则的第三要义是从低层次向高层次读。我们认为，在语文课外阅读的对象中，最典型的高层次的书，是中外文学名著。而高层次的书，需要比较高层次的读书方法才能读懂。语文课外阅读的指导策略之一就是引向高层次。2、掌握阅读的必要知识。要做一个优秀读者必须很好地掌握阅读的必要知识，诸如构成阅读能力的因素，阅读的分类，阅读的层次等等。如具备必要的阅读知识，读者将会如虎添翼，迅猛提升。这是必要的指导策略。3、激发阅读兴趣。激发阅读兴趣就是开发课外阅读的原动力，其基本原则应该是根据学生心理特点来启发、引导。根据这一原理，一般运用如下的方法：自高而低法。就是教师把高层次的作品推介给学生，使之生兴趣的方法。折服权威、崇拜名人是青少年的心理特征之一。他们纯洁幼稚、热情冲动，一旦崇拜某人某事便会着迷，而优秀的作家、作品往往也具有权威性。我们可以利用头脑中的权威意识和名人效应，把优秀作家、作品的权威地位和名人对其经典性评价介绍给学生，引起他们对作品的关注。自低而高法。这里的"自低而高"有两个含义：一是从学生到老师；二是从低层次阅读到高层次阅读。当前，在学生中流传的往往是一些品位不高的书，这些书之所以流传吸引学生，总也有它的特点。我们只要加以积极引导，帮助学生正确理解，仍能做到开卷有益，即使益处不多，也可以作为日后读书比照，有利于学生提高识别作品高低美丑的能力。由此及彼法。即注意学生感兴趣的东西，尽力把这种兴趣导向读者，比如：电影、电视、电脑的重大社会新闻往往是学生所关心的热点，可以利用他们在这方面的热心，由此及彼推出有关的读物供其阅读。另外，还可从作品的角度，使用："人物研究法"、"置换法"、"比较法"等，尽量让学生积极置身阅读，引起他们对阅读的浓厚兴趣。4、培养良好的阅读习惯。培养良好的阅读习惯是持续进行课外阅读的保证。常用的是"定时"，每天都有固定的阅读时间；"定量"，或每天阅读2~3小时，或每天阅读文字量7000~10000字（约）；还可"定册"，规定时间读完所读的几本书，其目的是确保阅读的时间和数量，逐渐形成读书自动化--即习惯。培养课外阅读的习惯常用的方法是"定计划"，把读什么书，如何读书，什么时候完成，都要有个计划，以约束自我。然而养成阅读习惯最基本的要求就是持之以恒、形成欲念。5、提高阅读的能力。提高阅读能力是保证课外阅读质量的关键。阅读能力可以在不断阅读训练中逐步提高。比如，对视读能力的训练，速读能力的训练等，都保证其阅读健康发展；对思考与书写能力的训练，更是教会学生进入高层次阅读的必经之途。通过实践，学生将快速掌握诸如圈点批注、笔记、摘要、精读泛读等阅读的基本手段和方法，学会高质量的读书技能。过程课外阅读应根据学生、教师、学校等具体条件进行相应的指导，才能充分显效。突出以下几个环节：1、选好读物。目前，世界上每年出版新书就达到80万种。而对这种浩瀚的书山文海，语文教师要做好"导航员"的工作，有责任地帮助学生精选慎读。古人云"书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。"当然也不能过分狭窄，因为"尚若盯在一处，所得就非常有限，枯燥了。"（鲁迅）要精读与博采相结合。课外读物的选择应以思想内容健康，语言文字典范，适合青少年阅读发展为标准。当然，新大纲所推荐的名家名著应是我们的首选，高雅的文学作品是我们选择的主类，允许兼容其他。清代唐彪在《读书作文谱》中说："有当读书之书，有当熟读之书，有当看之书，有当再三细看之书，有必...