初三英语教学反思(精选 15 篇)初三英语教学反思(精选 15 篇) 初三英语教学反思（一）： 上学年，我担当初三（3），（4）班英语教学工作，针对中考考试成果，结合本届初三同学英语学习的现状，我作了以下反思。 一、课堂教学中存在的问题。 1、由于初三英语教学的特别性，我的讲解重点是以同学把握语法学问，以中考应试训练为主，在课堂教学中，有时缺乏进取有效的师生互动，部分课时过于注意讲授，相对的开放型的、能激发同学想象力与制造力和发散同学思维的课堂比例就减小了。 2、课堂教学中没有很好地针对个体同学实际，缺乏备同学、这一必要环节；对教材的处理和把握没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有做到对每个同学进行基础学问点、中考热点和中考难点的渗透，有一部分同学原有的学问不能得到准时、适时地活化；个别同学参加机会少；课堂留给同学自疑、自悟、自学、自练、得意的时间非常有限。 3、对中考的讨论不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够深，在课堂教学中依靠于复习资料，只是对资料的选择与整合，忽视老师自身对学问框架的主动构建。 4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能准时获悉同学在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计想教同学什么，课堂反馈同学学到什么和课后反思同学还想学什么三个环节没有得到程度上的统一。 二、同学英语学习存在的问题。 由于课堂教学中以上问题的存在，同学的英语学习与复习消逝了很多问题。 1.初三同学不像初一时那么对英语学习布满活力、自信念和学习动力；在英语课堂上不进取参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言。 2.同学对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，而大部分同学对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3.部分同学缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统支配和科学方案，或者学习和复习没有共性化特点，导致学习效果不明显。 4.基于以上情景，我认为作为同学中考的把关者，初三英语老师首先要有正确地意识，应充分熟悉到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学；或者同学学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我以后能够从以...
