初中历史校本的研修日志初中历史校本的研修日志范文 在日常学习、工作或生活中，大家对日志都再熟悉不过了吧，何不趁现在赶紧写一篇日志。日志的类型多样，你所见过的日志是什么样的呢？下面是我编写整理的初中历史校本的研修日志范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 初中历史校本的研修日志 1 （一）自主学习 众所周知，我们历史学科在初中阶段所有学科中的地位，假如要求学生回家去以后预习完全就是不切实际的想法，可是，我们的课改假如没有学生的自学，要在课堂上展示那简直就是天方夜谭。又鉴于我们历史学科每周两节课时的原因，最后，我们一致协商每周用后面一节课时间预习下周要展示的两课的内容，完成学案，老师给与简单的点拨和提示，让学生自己根据所学知识，在一节课内展示两课的内容。想象是丰满的，现实是骨干的，结果，几周下来，由于我们学校学生的“自然条件”限制，所以，一节课只能预习一课，有时甚至一课预习起来也有很大的问题。更不用说课堂展示了，不要说拓展，就是基础知识讲起来都成问题，如此下去，我们的教学如何推动，任务怎么能完成？我们历史教研组的老师们陷入了沉思，第一步还没有迈出，就遇到了如此大的困难，还有三步我们如何能迈出步子？ 于是，我们又开始了新一轮的找寻途径的历程。这一次我们决定首先在历史课的前一天布置预习任务，要求学生只需要完成学案上面的基础知识部分内容，其余内容在课堂上完成。同时，上课时，首先用几分钟时间让学生互查基础知识的完成情况，并提出预习问题，老师进行解决。这一次，效果明显比前一次好多了，由于学生的互帮互助，基础知识的完成情况不错，但是学生基本不能提出问题，最后仍然是被老师牵着鼻子来完成学习内容的。在我们相互听课后，我们再一次对预习课进行了思考，如何引导学生提出问题，主动学习呢？ 老师们又开始了新的探寻。有设置预习问题的，有推举阅读资料的，有——直到今日，我们仍在进一步的探寻中。我们希望能找到一个好的预习方法，因为，小组合作学习，预习时关键。只有学生预习好了，才能有课堂的展示，才能有问题的生成，才能有思维的碰撞，不然，一切都是空谈。 （二）沟通展示 这个步骤是在做好“自主学习”的基础上开展的学生组内和组间进行的沟通和展示的活动。这一步骤主要是为了训练学生的语言表达能力和沟通合作能力。为了能有效地走好这一步，我们历史组的老师们又进行了辛苦的摸索。 首先，我们仿照我们学习的杜郎口中学和綦江...
