初中物理学习兴趣培育教学最新资料 我国中学物理课程教学的授课现状 出于考试的压力，当前我国中学物理教学过程中，具备条件的学校率先开始了在线教学、使用雨课堂智慧课堂、微视频、慕课、翻转课堂等新兴互联网教学方式外，绝大部分学校，尤其是乡镇地区的中学，依旧采纳的是传统的满堂灌输的理论讲述为主。这种模式的主要特点就是老师的讲述、讲授与讲解占据主要地位，学生只能被动地听课，属于课堂的配角，只能跟着老师的节奏来听课，假如出现精力不集中或走神的情况，一些知识点老师一晃而过，他们一旦错过这一知识点，后续的学习就会十分吃力，例如，浮力的公式是 F 浮=ρgv 排，这是浮力问题知识点的基础知识，这个公式记不住，或者是没能理解内涵的话，后续的悬浮、漂移问题就等同于听天书。但是，处于青春期的中学生群体一般都热情好动，他们的精力在一节课的时间内很难保持完全高度集中，每个人都会有精力分散的情形发生，所以，假如不重视激发他们的学习兴趣、单凭老师讲授，就会影响授课效果。相对于语文、数学、英语之类的课程，物理属于新开课，几乎所有的学生都是第一次接触到这门课程，虽然平常听到一些物理知识，看到一些物理现象，比如电的常识、水变成冰、冰化成水等，但是要想系统地学习这门课程，对大多数学生而言，学习难度较大，这门课程需要背诵，比如基本的概念、公式、定理定律等，还需要计算，利用一些公式来进行简单或复杂的运算，还有一些逻辑分析知识，比如，我们开冰箱时，冰箱门口会产生一团水汽，其原因是什么;夏天为什么打开相对的两扇窗户会感觉到风更大一些等，这就需要利用基本概念来分析，比如升华、凝华、对流等。对于老师而言，假如有效培育了学生的学习兴趣，通过兴趣来引导他们进行学习，就会有事半功倍的效果。 兴趣教学对初中物理课程的重要性 1.有助于调节课堂气氛。随着新课改标准的深化推动，加之 00后中学生群体主人翁意识的不断增强，我国初中物理老师在授课的过程中，就应充分认识到“新新”一代学生群体所呈现出来的心理特征，他们渴望被认可、渴望得到尊重，希望在相对公平、平等、轻松、欢快、愉悦的环境中进行学习，假如他们的心理愿望没能得以满足的话，内心深处就会产生逆反情绪，久而久之学习动力就会下降。相对而言，物理学科的一些内容还具有一定的趣味性，加之还有一些可供操作的实验，只要老师引导得当，他们的学习积极性就可以得以调动。这其中，老师一旦能激发出他们的学习...
