化石吟最新教学案 1、《化石吟》是一首科学诗，写科学家通过讨论化石，展现了亿万年前的奇妙景象，从而赞美了科学的奇妙与人类的伟大。本单元重在培育学生的科学精神和探究未知世界的兴趣，而《化石吟》作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。它以诗的形式写科学的内容，也正是许多学生所喜爱的。所以老师要充分调动学生探究科学的积极性，激发他们热爱科学的热情。 2、《化石吟》也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜亮，声调和谐，感情丰富。应指导学生反复诵读，细细品味。体会作者由衷的赞美之情，感受诗歌的韵律之美，激发学生热爱文学的热情。 1、有感情地朗读课文，把握内容，体会感情。 2、理清结构，揣摩语言，展开合理的联想和想像。 3、增强求知欲，培育科学精神和探究未知世界的兴趣。 1、在朗读中体会诗歌的节奏、音律之美。 2、发挥联想和想象，认识科学的奇妙和人类的伟大。 1、吟诵法： 诗歌教学首先应重在朗读吟诵，在诵读中体会诗歌的节奏，诗歌的韵律，诗歌的感情;在诵读中揣摩词语的形象精炼，句子的含义隽永，在诵读中表达自己的独特感受和体验。 2、联想想象法： 科学的探究同样需要丰富的想象。依据现存的化石推测逝去的世界，依据科学的分析想象奇妙的故事，在合理的联想想象中引发学生的思考，激发他们浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望。 1、自觉参加： 老师营造良好的学习气氛，创设适宜诵读的情境活动，促使学生全身心地投入到诵读中来。读中见意、读中品词、读中悟情，使学生的主体能动性得到进一步发挥，参加意识不断加强，自觉主动地参加到学习中来。 2、自主探究： 依据化石推测上古的生物世界，打开学生的思维，让他们充分联想想象，探究未知世界的秘密。在发言中主动思考，在表达中善于探究，逐渐形成自主探究的学习方式。 3、小组合作： 整个教学过程中，以小组为单位进行讨论，总结。组内异质、组间同质。在小组合作学习中，每个人都明确分工，分别指定读题员、记录员、报告员、协调员等;小组之间公平竞争，合理比较，使学生群体间产生合作、共享的局面，有效地调动学生的学习积极性，大面积提高教学效益。 1、老师与学生一起利用网络或书籍查阅有关化石的资料。 2、结合生物课了解生物的进化，化石的形成。 一、导入新课 老师展示有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。茫茫宇宙，地老天荒;海枯石烂，沧海桑田。但无论多久多远，无论变化多大，都阻挡不了不息...
