2 美术的辉煌一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用新古典主义美术大卫（法）《马拉之死》和《拿破仑加冕式》；安格尔（法）《泉》19 世纪以来各美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点以及各流派之间的关系通过欣赏各流派名画提高美术鉴赏能力，陶冶情操结合时代背景分析各美术流派形成的原因；对比各美术流派的特点；请同学介绍各流派代表人物、代表作品各美术流派既有对原有艺术的继承，又有创新，既有共性，又有个性。每个艺术家之所以留下传世之作，在于他们对艺术的执著追求。有的艺术家还表现出强烈的爱国主义精神和对生活的热爱浪漫主义美术德拉克洛瓦（法）《西奥岛的屠杀》和《自由引导人民》；哥雅（西）《枪杀马德里市民》现实主义美术米勒（法）《播种者》和《拾穗者》；列宾（俄）《伏尔加河上的纤夫》印象画派莫奈（法）《日出·印象》；马奈（法）《草地上的午餐》梵高（荷）《向日葵》；塞尚（法）；高更（法）《我们从哪里来？我们是谁？我们往哪里去？》现代主义美术马蒂斯（法）《舞蹈》；毕加索（西）《亚威农的少女》和《格尔尼卡》二、教材分析和教学建议1.知识结构用心 爱心 专心2.教材分析与建议课时安排1 课时。重点19 世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品。难点主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。教材内容分析与建议本课教材主要介绍了 19 世纪以来在西方流行的主要美术流派：新古典主义美术、浪漫主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术五大流派。介绍了这些美术流派产生的社会背景、基本特征、代表人及代表作品。19 世纪以来，科学的飞速进步使人们既渴望发明和创新，又不断地产生厌倦，这就造成欣赏趣味上的巨大差异，并形成各派崛起、大放异彩的繁荣局面。这一时期的美术成就，资料丰富并容易找到，因此建议教师在教学中布置学生提前预习，通过网络或图书查询有关资料，对教学中难点内容如主要美术流派产生的社会背景、基本特点和主要美术流派之间的关系，教师要引导同学进行分析总结，在学习主要美术流派的代表人及代表作品时，可以请同学们充分利用计算机、投影或幻灯等进行名画欣赏、讲解，既增长知识又陶冶情操。本课引言由世界名画梵高的《向日葵》和一段介绍该画的文字所组成。建议教师在指导学生看画的基础上提出问题：你对《向日葵》和梵高知道多少？在学生回答问题的基础上，教师引导学生进入本课学习。用心 爱心 ...
