09 年高二物理（选修）教学案四编者： 胡光磊 班级： 姓名： 课题：光的衍射三维教学目标（1）认识光的衍射现象，使学生对光的波动性有进一步的了解；（2）了解光产生明显衍射的条件，及衍射图样与波长、缝宽的定性关系
教学重点：通过众多的光的衍射实验事实和衍射图片来认识光的波动性；光的衍射现象与干涉现象根本上讲都是光波的相干叠加
教学难点：正确认识光发生明显衍射的条件；培养学生动手实验能力，教育学生重视实验，重视实践
教学过程：1、常见的衍射现象有那些
例1：在观察光的衍射现象的实验中，通过紧靠眼睛的卡尺测脚形成的狭缝，观看远处的日光灯管或线状白炽灯丝(灯管或灯丝都要平行于狭缝)，可以看到 ( )A
黑白相间的直条纹 B
黑白相间的弧形条纹 C
彩色的直条纹 D
彩色的弧形条纹例2：在双缝干涉实验中，以白光为光源，在屏幕上观察到了彩色干涉条纹
若在双缝中的一缝前放一红色滤光片(只能透过红光)，另一缝前放一绿色滤光片(只能透过绿光)，这时( )A
只有红色和绿色的双缝干涉条纹，其他颜色的双缝干涉条纹消失B
红色和绿色的双缝干涉条纹消失，其他颜色的干涉条纹依然存在C
任何颜色的双缝干涉条纹都不存在，但屏上仍有光亮D
屏上无任何光亮2、为什么平时很难见到光的衍射现象
（发生衍射现象的条件）例1：如图4-2所示，A、B两幅图是由单色光分别入射到圆孔而形成的图案
其中图A是光的_____(填“平行”或“衍射”)图象，由此可判断出图A所对应的圆孔的孔径_____(填“大于”或“小于”)图B所对应的圆孔的孔径
3、什么是“泊松亮斑”
谁提出了“泊松亮斑”
提出的目的是什么
谁证实了“泊松亮斑” 的存在
你从中能体会到什么
著名数学家泊松根据菲涅耳的波动理论推算出：把一各不透光的小圆盘放在光束中，在小圆盘后方的光屏上，圆盘阴影中央出现一个亮斑
后人称此亮斑为泊松亮斑
泊松指望这一预言能推翻光
