靖江一中 09 届化学复习策略高三化学备课组：苏勇一、以托教材，认真研究“两纲一题”，提高复习教学的针对性。“两纲”是指新《课程标准》和08 年的《考试大纲》；“一题”是指近几年的高考试题。江苏高考方案，大的框架已定，大家对已经明确的东西，如，必考的内容，不必瞻前顾后，尽可放心的按照新高考方案、新考试大纲的要求，扎扎实实地搞好复习。大家知道，研究高考试题非常重要，高考试题不仅是考试大纲对高考要求的具体体现，而且代表了高考考查的方向和深广度，怎么研究？三个层面：一是做，同学生一起做，全做，近几年的都做一遍，目的，找感受，感受高考试题的深广度，这有助于我们复习中把握好“度”，防止出现片面追求偏、难、怪。二是对每年全国统一命制的几套试题进行对比研究，找差别、找共性、找联系、，这样，复习的目标更明确，复习的思路更开阔。三是对近三年或五年的高考试题进行重点研究，找趋势、找方向、找规律；据此，可排查出高考的重点、热点、难点、冷点（考试中心公布的 32 个重点知识题，仍然有很好的参考价值）。研究高考试题的另一功能是，对经典的高考题进行改造、翻新、拓展、延伸、整合，可成为高质量的训练素材。二、加强一轮复习的课堂教学策略研究，努力提高课堂教学效率。高三复习教学的主渠道在课堂，课堂教学效率的高低，直接影响教学质量的高低。可见，课堂教学效率问题是一个很值得研究的课题。1、加强一轮复习课堂教学模式的研究一轮复习的基本课型有：知识梳理课和讲评课。（1）知识梳理课。基本程序设计，比较常用的有：①以题目带知识，考点知识化，知识问题化。即先练后讲。②以结构带知识，从知识结构入手切入复习，顺藤摸瓜，各个击破。即先讲后练，练结合。③问题导学式，精心设计高质量的问题，让学生带着问题回归课本，让学生直接填写或在课本上找答案。，至于按哪种程序进行，可针对校情学情实际选择，一般来讲，基础好的学校或班级，可选择先练后讲，基础稍微薄弱一些的学校或班级可选择先讲后练。近几年教学实践证明，一堂课中，应既有先讲后练，又有先练后讲，同时，要给学生一个“悟”的时间与空间，做到“讲-练-悟”有机结合，效果会更佳。一般来说，切入复习，宜采用先练后讲，以问题（或题组）为依托组织教学，即知识考点化、考点问题化。这种复习方式，选题最为关键，尤其是复习导入时所选题目（题组），既要有基础性，又要有代表性，题目越基础、越经典，效果就越好，就越能...
