追寻守恒量 教案 1洪家中学 物理组 小河流水一：教学内容分析：在旧教材中，我们总是先学习能量的概念，而后研究一两个具体问题，发现动能与势能之和在某些过程中不变，由此引出机械能守恒定律
实际上，在物理学的发展过程中，能量的概念几乎是与人类对能量守恒的认识同步发展起来的，能量的概念之所以重要，就是因为它是个守恒量
守恒关系是自然界中十分重要的一类关系，所以我们应强调方法的教育、观念的教育，就要从中学时代开始加强学生对守恒关系的认识
根据这样的思想，新教材将守恒思想的提出放到了具体的能量概念之前，并把它渗透在能量学习的全过程
二：教学对象分析：本节课的教学对象为高一新生，所有学生在初中阶段的学习中已经掌握了能量守恒的知识，但并没有掌握为什么会有能量守恒这个概念，他们并不理解守恒量的重要性
三：教学目标分析：根据学生的情况，故本节课的重点并不是对能量守恒知识的讲解，而是让学生从学习中去感受守恒思想的重要性
四：设计思想：先从日常生活出发让学生体会守恒量的意义然后再进行讲解五：教学方法： 以学生探究为主，教师引导为附，充分发挥学生的自创新能力，发挥学生的想象，让学生在学习中掌握知识，学会学习
六：教学过程：一：引入课题问题 1：现在有 100 元人民币，要换成 10 元面值的人民币,请问能换几张
问题 2：现在有 1 千克的冰，当它融化成水时，水的质量为多少
问题 3：数学中的解方程：X＋3＝7问题 4：化学中的反应方程式配平的依据是什么
提问：大家为什么这么快就能得到答案
问题 1：人民币的总面值守恒问题 2：水的质量守恒问题 3：方程两边的总数守恒问题 4：电子转移的个数守恒讲述：这四个问题非常简单，前两个问题是日常生活的应用，后两个是学习中的应用
但是从这四个简单的问题中确说明了一个不简单的问题
那就是“守恒量”；大家在生活和学习中其实已经在应用守恒这个概念了，只不过大家没有
