去年的树教学教案 教学目标： 1、认识 1 个二类生字，会写 4 个一类生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 2、分角色朗读课文。 3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。 教学重难点： 引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排，以及语言表达上的特点。 教学内容： 深化学习课文，体会情感，学习拟人体童话的特点。 教学过程： 一、复习： 1、谈话引入：今日，我们继续学习？《去年的树》一文。请大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？用自己的话向大家讲述一下。 多媒体提示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时，答应（ ）。可是，第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现（ ）。它到处寻找，问了（ ）、（ ）和（ ），知道了（ ）。于是，鸟儿（ ）。 2、这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。全文一共写了几次对话？分别是哪几次？相应板书如下： 11 去年的树 鸟儿———树 树根 门先生 小女孩 二、新授 （一）、学习第一部分：“鸟和树的对话” 1、鸟儿和树是好朋友。从哪个句子最能体现？强调“天天唱”，“天天听”。 2、寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须飞到很远的地方过冬。两个好朋友不得不分别，这是多么无奈、伤感啊！想想：它们会是怎样的心情呢？又说了什么呢？该如何读出这种心情？ 多媒体出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给你听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来。给你唱歌。请等着我吧！” 3、指导感情朗读：树的话中饱含着请求、期盼，还有淡淡的伤感。而鸟的回答信誓旦旦，语气坚决。 师：请找你的好朋友一起来读一读？ （二）、学习鸟儿与树根、门先生、小女孩的对话部分。 1、师：冬天过去，春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了，鸟儿又回到了这里，找她的好朋友树来了。可是，她的好朋友却不见了。她找啊找，问了又问……终于知道了自己的好朋友已变成火柴用光，只剩下点燃的灯火。 想想：Ａ、鸟儿寻找好朋友树时的心情是怎样的？Ｂ、当她一次次没找到好朋友时，心情又会怎样？Ｃ、她会想些什么说些什么呢？Ｄ、第一次对话该如何感情朗读？ 2、学生自读，体会不同角色的心情。再小组沟通。 3、集体沟通。以读为主，抽生示范，并说出这样读的理由。 老师相机点拨，强调：Ａ、“树根”本是树的一部分，读他的话时，要读出同情、...
