听课调研报告 听课调研报告（一）福州教育讨论院 唐羊本学期分别深化到福州第三十九中学、长乐市第七中学、福州第八中学、闽侯良存华侨中学、福州第十一中学、闽清天儒中学、师大二附中、福州鼓山中学、福清元洪高级中学、教院附中、福州第七中学、连江第三中学、福清文光、闽院附中等中学进行听课调研，共听课 35 节，评课 14 次，与开课学校老师集备（或网络集备）70 余次。在此过程中发现以下几方面的问题：一、老师对教材的理解与把握不到位，教学目标定位不准：从听课中发现，老师急于把数学的解题、应试经验传授给学生，弱化了对相关概念的分析、解读。对一堂课的教学目标定位不准，面面俱到，重点林立，聚会不当，平均用力，导致学生理解接受上困难重重，老师课堂上应接不暇，以致于完不成自己设定的教学任务，拖课现象较普遍。二、老师教学基本功有待提升：作为数学老师应该具备的言（咬文嚼字）、画（图）、演(算、演示）、析（题）、变（式）等能力需要老师自觉提升。这些直接影响着教学质量与教学效率。三、老师的教育观、教材观、教研观与教学观有等更新听课过程中深切感受到授课老师“教导”的意识、“告知”的意识、“给予”的意识、“修正”的意识过强，从而使学生习惯于被动接受、机械模仿、疲于应付、思维定势状态中。教学效益堪忧。建议：1. 加强老师常规管理，加强教研组集备与研讨。对教学过程中的教学目标、教学内容、教学策略、教学组织、教学方法、教学评价等环节逐项进行研讨，寻求更为合理的设计方案。2.加强老师间相互听评课，发现问题及时沟通、反馈。3. 引导老师思考如何处理好“启”与“导”、“教”与“学”的关系，启思、导学，激活学生的数学思维，营造富于思考的课堂，调动学生的学习积极性，激发兴趣、引发思考、培育习惯、掌握方法。4. 加强老师个人的数学素养与业务修炼，提倡 “上一堂自己满意的课”，从一节好课到每节课都能经得起推敲。学高为师，身正为范。一日为师，不负学生。数学科 唐羊20XX.1.15听课调研报告（二）开学初，重点对 1—3 年级数学进行听课，最近又对全校数学课进行听课。针对课堂教学情况都进行了沟通，提出了自己的意见或建议，不在对每节课教学情况进行评价，主要通过听课情况谈几点思考:1、每位老师在课程改革认识上有了自己的思考，迈出了重要的一步。不管是在教材使用上、学生评价上、还是教学方式、方法运用上都有所体现。2、充分利用课前 5 分钟加强学生口算能...
