四年级语文《黄河主人》评课稿四年级语文《黄河主人》评课稿 大家好！今日我非常荣幸能坐在这里与大家一起来分享杜##老师为我们奉献的精彩课堂——《黄河的主人》。 我仿佛也跟随杜##老师来了一次黄河之旅，感受颇深。《黄河的主人》是一篇含义深刻、震撼人心的优美散文。课文描绘了波涛汹涌的黄河及河上羊皮筏子上艄公的风采。赞扬了艄公凭着勇气，智慧、镇静和机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。 整篇文章开篇没有直接写羊皮筏子和艄公，而是先浓墨重彩描写了黄河万马奔腾，浊浪排空的险恶气概，极力渲染黄河气概之大，情景之险，目的是为突出“黄河的主人”的品行作了铺垫。 在此，谈几点粗浅的看法，如有不妥之处，请批判指正。 一、抓住了文本中心和重点。 杜##老师在教学中，通过谈话引入，让学生明确学习目标，学生读后质疑，说说自己对黄河的了解。整个教学过程中紧扣“主人”二字，并对艄公的“勇敢、智慧、镇静和机敏”的品质做了深度的挖掘，紧紧抓住了文本的中心和教学重点，让学生感受到人类的伟大和不平凡。 二、注重在教学中教给学生学习方法。 整个教学过程中，杜##老师充满了激情，用饱满的情感唤起了学生的激情来参加课堂活动。通过对“惊涛骇浪、万马奔腾、浊浪排空……”等词语来感受黄河不可阻挡的磅礴气概。学生在老师有效指导下，主动参加，乐于沟通。在学习第 2—5 段内容，让学生感觉羊皮筏子“小、轻”的句子，理解“吞没”一词中，很形象地运用了一个比方：“凶狠的老虎张开血盆大口来吞一只小兔。”来帮助学生感受“吞没”一词，从而突出黄河水之凶。在出示羊皮筏子时，通过介绍，学生对文本重点句子的理解（说明黄河之险，与羊皮筏子之小、轻，进行对比来体会艄会鼓浪前行的危险。）如此这险，又用“胆战心惊”与乘客们“谈笑风生……那从容的神情”，这是观者与乘者进行对比，让学生更能体会艄公那高超的撑篙技术。教学中，注重了标点符号的停顿、语气、语调的变化，以及学生们朗读时的面部表情。让学生全心深情地融入文本优美语言中。 三、读是本文的特点 因为这篇课文是散文，在教学过程中，杜##老师在课堂上特定的情境里，用足够的时间让学生通过默读，抽学生读，引导学生整体感知朗读，有所感悟朗读，既培育了学生优美的语感，又让学生情感得到了熏陶，积累了更多语言。正如古人云：“读书面遍，其义之见。” 通过读，让学生找到了直接描写艄公的句子，引导学生凭借艄公的特写画面，感悟人物精神品质...
