圆的面积优秀教学设计 圆的面积优秀教学设计 圆的面积优秀教学设计需要怎么写呢？我们不妨一起来参考下范文吧！希望对您有所帮助！以下是为您搜集整理提供到的圆的面积优秀教学设计内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！ 圆的面积优秀教学设计 16 页-18 页圆的面积 知识与技能： （1）、了解圆的面积的含义，经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积计算公式。 （2）、能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题。 过程与方法： 通过割补、拼组的方法探究圆面积的计算方法。 情感、态度与价值观： 在估一估和探究圆面积公式的活动中，体会“化曲为直”的思想，初步感受极限思想。 经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积计算公式。 理解圆面积计算公式的推导过程，能运用圆面积的知识解决一些简单实际的问题。 PPT 课件，圆公式推导演示器。 等分好的圆形纸片。 一课时。 一、基本训练。 1、复习圆的有关知识。 2、复习圆周长的计算公式。 二、问题情境。 课件演示：在草地的一个木桩上拴着一只羊，想一想这只羊能吃到草的最大范围在哪里？ 学生观察并讨论，然后指名回答。 预设 1：我能发现羊能吃到草一周所走过的地方刚好是一个圆形。 预设 2：这个圆形的半径就是绳子的距离，也就是 5 米。 预设 3：这个圆形的中心就是木桩所在的地方。 师：同学们说得很好。请大家说说这个圆形的面积指的是哪部分呢？ 羊能吃到草的最大范围就是这个圆形的面积。 师：说得很好，今日这节课我们就来学习如何羊能吃到草的最大范围的面积有多大，也就是怎样求圆的面积呢？（板书：圆的’面积） 三、建立模型。 1、认识圆的面积 师出示一个圆片：圆的面积在哪里？请同学们拿出圆片，用手摸一摸，感受一下圆的面积,你想说什么? 出示结语：圆所占平面的大小叫做圆的面积 [设计意图：通过多媒体演示圆的面积让学生在充分直观感知圆面积的基础上，概括出圆面积的意义。] 2、估算圆的面积 （1）、投影出示 P16 方格图，让同学们看懂图意后估算圆的面积，学生可以讨论沟通。 （2）、指明反馈估算结果，并说明估算方法及依据。 ①、我是根据圆里面的正方形来估量的，外面方格图面积为10×10=100 平方米，圆里面的正方形面积大约为 50 平方米，那么这个圆形的面积大约在 50——100 平方米之间； ②、我是用数方格的方法来估量的。我把这个圆形平均分成 4份，其中一份...
