圆的面积教案圆的面积教案 作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我为大家编写的圆的面积教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 圆的面积教案 1 教学内容：小学数学义务教育教材第十一册p129p130 教学目的： 1、通过操作，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能运用公式解答一些简单的实际问题。 2、激发学生参加整个课堂教学活动的学习兴趣，培育学生的分析、观察和概括力，进展学生的空间观念。 3、渗透转化的数学思想和极限思想。 教学重点：圆面积公式的推导。 教学难点：弄清圆与转化后的近似图形之间的关系。 学具：每四人小组一个彩色圆（老师分好 8 等分点）、两三个圆、固体胶、卡纸、剪刀。 教具：课件。 教学过程： 一、谈话揭题： 出示图： 你看到了什么？刚才同学们提到的圆的面积就是今日这节课我们要来讨论的内容。（出示课题：圆的面积）那么圆的面积和什么有关？（半径、直径） 二、新课教学： 1、猜想： 现在请大家看，这儿有一张正方形的纸，（课件演示）用它剪一个最大的圆，（课件演示）假如圆的半径用 r 来表示，你知道原来正方形的面积怎么求吗？（2rx2r）整理一下（板书：2rx2r=4r 的平方）（按虚线）我们再来看看图，你明白了什么？这样看来，正方形的面积是 r 的平方的 4 倍，那么，现在请你猜猜看，圆的面积大概会是多少？ 2、验证： （1）现在我们都认为圆的面积是 r 的平方的三倍多一点，那么，圆的面积与 r 的平方到底有怎样的关系呢？你们准备用怎样的方法来讨论它呢？下面请四人小组讨论一下，可以动用桌子上的学具。（老师巡视） （2）反馈：（三分钟后，低到高） a：你们为什么不动？你们又是怎么想的？（平均分成若干份，拼成我们学过的图形来讨论）同意吗？ b：这儿有一个圆，我们把它平均分成四份，可以吗？那么怎么拼呢？（学生拼，投影演示）看看象什么图形？（平行四边形）象吗？我看不象。怎样使它象呢？（分的份数多一点）刚才我们拼的图形象平行四边形，当然，可能还能拼成别的图形。 c：刚才我们讨论讨论出来的方法第一步是等分，第二步是想一想拼成什么图形，再拼一拼，第三步是推导。（板书：等分想、拼推导）当然，也可以用别的方法。（板书箭头） （3）操作： 你们想试一试吗？现在请组长拿出信封，倒出里面的圆片，我们以四人小组为单位动动手。...
