在全国小学低年级语文教学观摩活动上的评课稿在全国小学低年级语文教学观摩活动上的评课稿 受全国小语会汉语拼音教学讨论中心蔡玉琴理事长及理事会同仁的委托，我就本次全国小学低年级语文教学观摩活动历城宾馆会场的 12 堂阅读课作一简要的评述
纯属我个人参加本次活动的粗浅体会，有些观点主要是想引发同行的讨论与思考，不当之处敬请批判指正
这次活动的总体印象（三句话）：新秀荟萃，名师辈出，每堂课都闪现出令人鼓舞的亮点；把握目标，设计精到，每堂课都凝聚着各地教研团队的智慧；童言童话，精彩纷呈，每堂课都展示了济南的孩子们活泼灵动的童真
具体表述为如下几点： （一）准确把握阅读教学课堂目标
课堂大多能根据《语文课程标准》的基本理念，依据低年级学生语文学习的特点，充分利用文本，采纳“读读、说说、背背”和“认认、记记、写写”的基本教学策略，落实语言文字的学习，同时渗透人文精神的教育，基本做到了人文性与工具性和谐统一
如《窗前的气球》、《谁打碎了花瓶》等课的教学
在小学低年级语文教学中，读书、识字是首要任务，阅读理解可以迟一点、浅一点、少一点
课堂要以读为主，把讲的时间放在难理解的词句上，切忌把精力放在分析课文内容上
（二）生动展现第一学段阅读教学讨论成果
在课堂上，老师们把传统的生字卡片运用得淋漓尽致，有老师精心制作的各种孩子们感兴趣的外形的卡片，也有学生预习时制作的略显粗糙的卡片，还有用卡片“开火车”，做游戏……真可谓是卡片小，功能大
识记生字新词的方式还有：找朋友、拼音小帽找小主人、猜字谜、摘苹果、一字开花、拍字游戏、识字魔方、与课文内容有机联系的“飘浮着的云朵”等等，不胜枚举
在《小小竹排画中游》一课的教学中，老师提供了五种识字游戏供学生小组学习时选用
（三）灵活运用多种形式的教学方法
《自己去吧》首先解决文本中出现的轻声词的朗读问题，简单有效
《酸的和甜的》用朗读和表演的方
