培育幼儿情绪管理能力探析儿童的大脑机制中，情绪引发的行为比理性认知引发的行为要更迅速、更直接
儿童早期情绪管理不仅在儿童身心进展方面有重要的价值，在儿童认知方面也同样不容小覷３情绪管理能力并非自然而然产生的，而是在日常生活中逐渐培育起来的
―、情绪管理的目标１．培育儿童理解自己的情绪案例：三岁半的豆豆与两岁的花花在一起玩耍，两人不约而同地看上了游戏区的同一个玩具，由于玩具距离花花比较近，花花先拿到了玩具
接下来，豆豆的表情开始发生了变化，快步上前抢了花花手中的玩具，花花哭起来
案例中，豆豆因为没能第一时间拿到玩具而显得生气，并由此带来了侵略性的行为（抢玩具）
及时帮助豆豆缓解生气的情绪十分必要，而前提是让孩子认识到自己此刻的情绪从何而来
家长可以蹲下，保持目光平视着豆豆
第一步，确定情绪：“豆豆，妈妈（爸爸）知道没能拿到玩具，你很不快乐
”第二步，强调规则：“但你看，花花确实是在你前面先拿到这个玩具的，所以我们要把玩具还给花花，我们可以跟花花商量轮流玩，等花花玩过你就可以玩啦
”第三步，接纳情绪：“你要是心里难受想哭的话，妈妈可以陪着你，尽情哭一下也好
”第四步，引导行为：“那哭好了之后，想明白了，还是可以继续去和花花玩儿的，玩具也还是可以玩的
”第五步，肯定结果：“豆豆很棒，能够遵守游戏规则，这样大家就不用抢来抢去，都能玩到玩具了
”家长不要试图在孩子对抗的情绪状态下解决问题，允许孩子有负面情绪，哭出来会更有益于孩子成长
父母以什么态度来处理问题，儿童也会学习父母的态度来处理问题
情绪没有好坏之分，随之带来的处理问题的方式却有好坏之分
２．培育儿童的亲社会性培育儿童良好的亲社会性，有利于帮助儿童更好地适应社会环境
日常生活中，家长先要帮助孩子准确识别、回应他人情绪，同时辨别及正视自身感受，并以此引导自身行为
父母专注的倾听行为，是儿童习得亲社会行为的第一步
鼓舞儿童多用语
