培育幼儿情绪管理能力探析儿童的大脑机制中，情绪引发的行为比理性认知引发的行为要更迅速、更直接。儿童早期情绪管理不仅在儿童身心进展方面有重要的价值，在儿童认知方面也同样不容小覷３情绪管理能力并非自然而然产生的，而是在日常生活中逐渐培育起来的。―、情绪管理的目标１．培育儿童理解自己的情绪案例：三岁半的豆豆与两岁的花花在一起玩耍，两人不约而同地看上了游戏区的同一个玩具，由于玩具距离花花比较近，花花先拿到了玩具。接下来，豆豆的表情开始发生了变化，快步上前抢了花花手中的玩具，花花哭起来。案例中，豆豆因为没能第一时间拿到玩具而显得生气，并由此带来了侵略性的行为（抢玩具）。及时帮助豆豆缓解生气的情绪十分必要，而前提是让孩子认识到自己此刻的情绪从何而来。家长可以蹲下，保持目光平视着豆豆。第一步，确定情绪：“豆豆，妈妈（爸爸）知道没能拿到玩具，你很不快乐！”第二步，强调规则：“但你看，花花确实是在你前面先拿到这个玩具的，所以我们要把玩具还给花花，我们可以跟花花商量轮流玩，等花花玩过你就可以玩啦。”第三步，接纳情绪：“你要是心里难受想哭的话，妈妈可以陪着你，尽情哭一下也好。”第四步，引导行为：“那哭好了之后，想明白了，还是可以继续去和花花玩儿的，玩具也还是可以玩的。”第五步，肯定结果：“豆豆很棒，能够遵守游戏规则，这样大家就不用抢来抢去，都能玩到玩具了。”家长不要试图在孩子对抗的情绪状态下解决问题，允许孩子有负面情绪，哭出来会更有益于孩子成长。父母以什么态度来处理问题，儿童也会学习父母的态度来处理问题。情绪没有好坏之分，随之带来的处理问题的方式却有好坏之分。２．培育儿童的亲社会性培育儿童良好的亲社会性，有利于帮助儿童更好地适应社会环境。日常生活中，家长先要帮助孩子准确识别、回应他人情绪，同时辨别及正视自身感受，并以此引导自身行为。父母专注的倾听行为，是儿童习得亲社会行为的第一步。鼓舞儿童多用语言来描述自身的情绪，既能帮助儿童理解情绪产生的原因，又能帮助孩子学习处理情绪问题。要用心去捕捉孩子语言背后隐藏着的情绪和态度，并加以疏导＾排解情绪后，再去引导孩子学习如何分享与谦让ｃ这种亲社会性的行为是在后天环境中逐步学习形成的。３．培育儿童的共情能力共情是理解和分享他人感受并对他人的处境做出适当反应的能力，对个体的行为与生活有至关重要的影响。培育儿童的共情能力，对于儿童理解和处理自己的情绪起...
