基础教育小课题讨论实施的开题报告 基础教育小课题讨论实施的开题报告时间：XX 年 9 月 5 日立项号XXxkt—xxyw418课题名称小学语文综合性学习中学生学习方式的讨论负责人刘娜所在单位西安市新城区东方小学课题讨论的背景和意义《语文课程标准》指出：“‘语文是一门实践性和综合性很强的学科’，提出了‘综合性学习’的要求，意在‘加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推动和协调进展’，同时专列‘综合性学习’的目标，且对不同学段的综合性学习提出了不同要求，并在教学建议和评价建议中进行了专项说明。由此可见《语文课程标准》要求我们采纳综合性学习的方式来促进学生主动地、富有个性地学习，要让学生感受、理解知识产生和进展的过程，培育学生的科学精神和创新思维习惯，重视培育学生编写和处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。”由于我们的教育长期受传统教育思想束缚，对人的价值、人的地位、人的进展的问题的重视是不够的。在教育过程中，仅仅把学生当作教育的对象和客体，忽视学生主体性的培育和发挥，使学生受到太多的限制和束缚，不利于学生的进展。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面进展和终身进展的基础。”而小学语文综合性学习是促进学生语文素养的形成与进展的一个重要手段。“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培育学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参加精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探究和讨论的过程。提倡跨领域学习，与其他课程相结合。”由此可见开展小学语文综合性学习能促进学生语文素养的形成，能促进学生的主动性进展。因此提出“小学语文‘综合性学习’学生学习方式讨论”这一课题教学讨论。课题名称的界定和解读作为与“识字与写字”、“阅读”、“习作”和“口语交际”并行提出的“综合性学习”，是新课标形势下语文教学的一个重要块面。《课标》中是这样阐述的`：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体进展，语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”可见其...
