化学教学中三维目标的的设计与落实研究大兴一中 邢伟内容摘要: 新课程要求要根据教学内容和学生基础科学合理地制定每节课的教学目标，但在实际教学中往往对教材的深广度把握不合理，知识技能目标设计不准确，或 目标设计不够具体，缺乏层次性，难以具体操作以及忽略学生的个体差异，过程方法不能因人而异，无法促进学生的发展,情感态度价值观形同虚设等，本文叙述在化学教学中三维目标的的设计与落实研究过程的做法，阐述如何根据教学内容和学生实际科学合理地制定出每节课的教学目标
一．问题的提出化学新课程以全面培养和提高学生科学素养为宗旨,教学目标由知识目标转向“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与价值观”相融合的教学目标体系, 新课程要求要根据教学内容和学生基础科学合理地制定每节课的教学目标，但在实际教学中往往出现这样的问题：对教材的深广度把握不合理，知识技能目标设计不准确，或目标设计不够具体，缺乏层次性，难以具体操作以及忽略学生的个体差异，过程方法不能因人而异，无法促进学生的发展,情感态度价值观形同虚设等，如何根据教学内容和学生实际科学合理地制定出每节课的教学目标
如何促进教学目标的达成
这对教师就提出了更高的要求，针对这种情况我进行了以下研究
二．三维目标设计落实过程的研究（一）三维目标的设计过程研究设计理论依据： 知识目标的设计：1
依据课程标准和教材内容来设计，以《化学课程标准》的要求为基本原则，全面理解教材结构，准确把握模块的教学要求
2．依据学生的知识经验和个性差异来设计，以学生现有的知识经验，认知结构为前提，要考虑到学生的个体差异，增强针对性，使每一位学生都得到最大限度的发展
过程与方法目标的设计：在探究知识形成的过程中学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力，在此过程中强调问题意识的培养和独立思考能力的提高，并在学习中能够学会运用多种手段获取信息，对信息进行加工
能对自己的化学学习
