导师工作总结_大学导师工作总结 篇一：2024 高中导师制工作总结 2024 高中导师制工作总结 董君莉 从 2024 年 9 月入职于北师大大同附中以来，学校就实行了全员育人导师制。学校始终坚持新课程教育理念，在推动素养教育的进程中，特别注重德育与智育的均衡进展。学校实行导师制的管理模式有效地促进了德育与智育联动，促进了学校的和谐、可持续进展。从入学以来，我就担任高一 2 班刘元庆、石宇先、王泽鹏、杨阳、于凤翔、张函、贾瑞这 7 位学生的导师。现将一年的导师工作总结如下： 我们每一个教育工都应树立这样一种理念：每一个学生都是重要的，学校和老师要对每一个孩子的进展负责。即使这个孩子身上存在着这样那样的问题，作为学校和老师也不能轻易放弃他。学生是人，问题学生也是人，教育好了照样是建设国家的有用之才。连垃圾都不能随意丢弃，何况是人！一个学生对于一个班级来说，或许只是 1/50；对于一个学校来说，或许只是 1/5000；但对于孩子的家庭来说，这个孩子就是 100%。 教育学生绝不只是班主任的事情，学校积极推行的导师制，就是要让老师人人做学生的成长导师，让学生人人受到应有的关爱。在全员育人过程中，我注重从以下几个方面加强对学生的引导： 一、思想引导：主要是培育学生自尊自爱的精神、自我约束的意识和良好的道德品质，教育学生遵纪守法、关爱生命、热爱生活、服务社会。在了解学生的性格特征、行为习惯、道德表现的基础上，通过与学生的思想沟通，及时了解学生的思想动态，对学生的错误思想及时纠偏，对学生存在的不良行为和不良习惯进行诊断分析，启发引导学生认识自身存在的问题，帮助学生培育良好的道德品质和行为习惯，确立远大的人生目标，从而建立学生生命成长的新起点。 二、心理疏导：高中学生正处于从心理不成熟逐步走向成熟的时期。在平常的工作中我不但关怀学生的身体健康，更关注学生的心理健康，促进学生身心的和谐进展。及时帮助学生消除和克服心理障碍，加强学生的耐挫折教育，激发学生蓬勃向上的人生愿望，激励学生自立、自强、自信地走好自己的人生路。我针 对不同学生的心理特点，敞快乐扉与学生进行心灵与心灵的对话，鼓舞学生表露自己的心理困惑，对学生进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力，消除学生的心理障碍，提高学生与人交往沟通的能力，提升学生的社会适应力和环境适应力，增强学生对失败、挫折的心理承受能力。搞好心理疏导，关键是老师要平等地...
