小学五年级数学教学反思（精选 5 篇）小学五年级数学教学反思（精选 5 篇） 作为一名优秀的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧
下面是我精心整理的小学五年级数学教学反思（精选 5 篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友
小学五年级数学教学反思 1 注重“创设情境”是《数学课程标准》中一个新的亮点
它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，符合学生的认知经验
使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能，体验学习数学的价值
然而，“创设情境”是老师个人的任务还是由师生共同完成，是实际教学中存在的两种不同的做法
下面就“积的近似值”教学，谈几点自己的思考
首先，要避开情境由老师备课时一个人精心设计好，避开问题由老师提出来，避开学生始终被老师“牵着鼻子走”
这样，学生的主体地位、学习的自主性便大打折扣
要在师生互动的过程中自然生成问题情境
本课教学从讨论“买菜时应该考虑了解哪些信息呢”入手，了解学生在解决这一问题时的真实想法
在充分尊重了学生看法的基础上提供相关信息，使每位学生都成为情境的创设者
本课还创设了“填写发票”的问题情境，通过联系刚才大家解决的问题，提出“你能帮卖方填写一张发票吗
”，使学生产生“填写发票”的需要
然后指导学生亲自尝试填写发票的过程，在填写过程中引导学生掌握填写发票的方法，从而获得了“必要的数学”
在这个解决问题的情境中，思考的主体是学生，老师只是根据学生随时出现的问题加以针对性的指导
学生始终是问题情境的主动参加者
创设情境并非是老师的专利，老师应该积极引导每位学生参加到情境设计的过程中，使情境真正有助于学生的自主学习、合作沟通
其次，要避开削弱学生的主体地位而造成的信息量比较少，讨论的焦点要避开停留在“积应该保留几位小数”上，要引导学生进一步体会“积的近
