小学五年级语文《珍珠鸟》教案设计 1、引导学生把握文章内容，领悟文章中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界和深刻的哲理 2、品味语言，学习对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。 教学重难点： 1、唤醒学生内心的爱的情感，引导他们联系自己生活实际，思考人和动物之间的关系。 2、文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理 教学过程： 导入并了解文章大意 师：同学们肯定都希望和小朋友成为朋友，但要想和动物亲热无间是不太容易的，今日，我们来看看作家冯骥才是怎样和珍珠鸟交上朋友的， 一、回忆：养的珍珠鸟前后最大的变化是什么？ （开始：怕人 最后：趴在肩上） 板书：怕人 肩上睡着 二、明晰我和珍珠鸟亲近的.过程 师：看来“我”真得很了不起，居然让这样一种“害怕人”的鸟，趴在肩头睡着了，那“我”是怎么做的呢？默读课文，画出文中交代“我”的举动的语句，并思考“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。 生：默读课文（6 分钟） 师：“我”为珍珠鸟做了些什么？能让它最后趴在我的肩头睡着了。 生：讨论回答 怕 人 挂在、蒙盖---------------轻松自在 少 扒 开---------------伸出、瞅 不 掀 开---------------探出脑袋 不 管 它----------------不飞出去 谈到 8 段出示： 一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。 （说明什么？）小鸟肯定感受到了主人对它的宠爱,它才会这样淘气,甚至是有点肆无忌惮。 不损害、微笑----------------喝茶、蹦来蹦去 不动声色、抚----------------啄笔尖、手指 （每个环节学生谈看法，读） 假如用相反的方法去对待小鸟，会出现什么结果呢？ 师：小鸟就是这样越来越亲近我，信赖我，以至于有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。 三、朗读１ 4 自然段，想象一下你脑中的画面是什么样？ 师：睡得好熟，还呷呷嘴，难道在做梦?你脑海中的画面什么样？ 师：多美的画面，能把这么美的画面读给大家听吗？） 四、水到渠成领悟文章主旨 师：真棒，信任每个人都被陶醉了，此时笔尖一动，流泻下一时的感受是——(学生说完再出示最后一句话) 师：此时你能说说你对这句话的感受吗? 师：说得真棒，小鸟从怕人到睡着，是对我的信赖所致，而这种信赖，源于我对小鸟的关怀、喜爱。（并板书） 五、假如你是小鸟，你最想对说些什么？ 师：那同学们能不能...
