(最新)小学六年级数学《负数》教案(TXT 下载) 小学六年级数学《负数》教案范文 小学六年级数学《负数》教案范文 1 一、教学内容： 第 2～3 页例 1、例 2。及相应的“做一做”，练习一第 1 题 二、教学目标： 1.使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法。知道 0 既不是正数，也不是负数，负数都小于 0。 2.使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。 三、教学重点： 知道正数、负数和 0 之间的关系。 四、教学难点： 在现实情境中了解负数的产生与应用。 五、教学准备： 多媒体课件，温度计。 六、教学过程： ㈠、创设情境，初步认识负数。 1.情境引入：中央电视台天气预报节目片头。 出示例 1：宜昌、哈尔滨的温度。 2、提问：你能知道些什么信息? 学生回答：宜昌是零上 16 度，哈尔滨是零下 16 度 3、引导：宜昌和哈尔滨的气温一样吗?有什么不同?(正好相反)在数学上怎样表示这两个不同的温度? 4、请会的学生介绍写法、读法。同时在图片下方出示：16℃(+16℃)16℃ 师问：你们怎么知道的? 5、小结并板书：“+16”这个数读作正十六，书写这个数时，只要在以前学过的数 16 的前面加一个正号，“+16”也可以写成“16”;“16”这个数读作负十六，书写时，可以写成“16”。 6、通过“零上 16 摄氏度”和“零下 16 摄氏度”这两个生活中常见的相反温度用怎样的数可以表达并区分?这一问题的提出，让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时的局限性，产生学习新数的需求。同时，学生已有的生活经验，使他们能很快联想到在“16”这个数前添加不同的符号表达相反意义的量的方法，借此培育学生的符号感。 ㈡、进一步体验负数，了解正、负数与 0 的关系 1、课件出示例 2 直观图，银行取款与存款。 2、师：你从图中能知道些什么?你能用今日所学的知识表示取款预存款吗? 3、学生尝试表达，并说含义。 4、小结：存入 20xx 元用+20xx 表示取出 500 元用—500 表示，两个量正好相反，正数表示存入，负数表示取出。 ㈢、归纳正数和负数。 1、通过银行取款与存款，存入 20xx 元用+20xx 表示，取出500 元用—500 表示则为负数。这对于学生更好地理解正数、负数与0 三者间的关系很有益处。 师引导：观察这些数，你能把它们分类吗? 2、请学生移动贴纸独立分类，汇报。 师问：你为什么这样分? 小结：像+16、19、+20xx、...
