小学老师专业化成长学习心得参考_在教导学生的同时，也教导了我们自己。以前，初出茅庐的我，和学生谈心，总是浅伏于表面，以至于效果都不是很明显。现在，我能很好的抓住大多数学生的内心，就事论事，通过有效沟通，直击重点，达到谈话的目的。这就是成长！下面是由我为大家整理的小学老师专业化成长学习心得参考范文，仅供参考，欢迎大家阅读。小学老师专业化成长学习心得参考范文 一只桶的装水量，取决于最差、最短的那块桶板，这个古老的短板理论正好可以用来说明老师知识结构对于教育的重要性。我们常说:要给学生一杯水，自己要有一桶水。现在的问题是中小学老师的知识之桶里到底装着多少水?又还能加入多少水?肖教授讲到，老师的知识之桶，应包含三方面的知识:通体性知识、本体性知识和条件性知识。为丰富老师的通体性知识，肖教授始终提倡我读书我欢乐、问渠那得清如许呼唤书香校园，提倡老师要通过阅读来获得通体性知识，以此获得深厚的文化基础和广博的文化视野，诗书满腹气自华，要通过阅读让老师成为知识的真正拥有者和制造者。 对于老师该读哪类书，肖教授也指出老师的阅读既要广泛，又要有意识地进行选择，特别注意各学科知识的搭配与多学科内容的融合，要与经典为友，做有思想的老师。老师的本体性知识是老师的身份知识，要求老师具备特定的学科知识，作为老师知识的主干和核心，对此要求甚高，不仅要对知识融会贯穿，还需要有个性化，以保证教学的有效性。老师的条件化知识更是促进老师专业进展的前提，要求老师从教育学心理学的角度认识教育的本质问题真正做到教书育人，先教会学生学习做人，然后教会学生学习知识。最后肖教授提倡老师们从实践出发，行动起来，从写详案开始，从学写反思收获，积极参加教育叙事的讨论，参加教育实验着手，进一步提高自身修养。 回顾这一年多的教育教学，似乎一直忙忙碌碌于课堂教学、课外辅导、批改作业，职业倦怠使我们早就远离了书本，日常教学工作几乎就是靠着吃老原来完成，所谓的专业培训离我们的实际工作太遥远，往往起不到指导实践的作用，而感觉《老师的幸福人生和专业成长》讲述的就是我们需要的，通体性知识的获得正是需要这类书籍的营养，指明了条件性知识补充的方向，让我们意识到了教学反思的重要性，拨开了以往教学工作中的团团迷雾，真正起到了指导专业成长的作用。 让我们充分利用闲暇时间，沉淀自我，宁静关照，从读书中汲取营养，享受属于老师特别的幸福人生！在教学中也带领...
