小学数学《平行四边形的认识》教案 小学数学《平行四边形的认识》教案篇 1 [教学目标] 1、知识与技能 直观地认识平行四边形 学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形 培育初步的观察能力，空间观念和动手能力。 2、过程与方法 让学生在观察、操作、合作沟通中探究新知 3、情感态度与价值观 渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。 [教学重点] 引导学生直观的认识平行四边形 [教学难点] 引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。 [教学关键] 在教学过程中，尽可能为学生提供观察、操作的机会，丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识。 [教学方法] 演示法、观察法、操作法等。 [教具准备] 多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸 [学具准备] 可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。 [教学过程] 一、复习引入 游戏引入（出示课件） 以“七个小矮人”中的快乐果讲游戏规则，老师先发一些基本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大家看，最后，只剩下平行四边形没有叫着，揭示课题：今日我们就来认识这一种新的四边形。 板书课题：平行四边形 二、探究新知 1、观察感知（课件展示） 教学例 1：课件出示生活中的实物图形，引导学生观察在观察的基础上进行小组沟通讨论，这些图形都有什么共同点？ 沟通抽象：在小组讨论的基础上进行全班沟通，老师引导学生观察发现：以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今日要认识的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。 2、操作感知 教学例 2 拉一拉： ⑴你能把长方形变成平行四边形吗？你是怎样变的？捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。在学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、沟通：长方形有什么变化？ 全班沟通时引导学生发现：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的过程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等；四个角变了，原来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。 ⑵说一说，长方形和平行四边形有什么区别？（长方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是。初步理解长方形是一种特别的平行四边形） ⑶说一说平行四边形有什么特点？ 平行四边形有四条边，对边相等，有四个角，对角相等。 三、动手实践 1、围一围： 你能根据平行四边形的特点，在...
